Browsing by Author "楊政儒"
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Item 國小校長在資優教育課程領導上扮演角色之研究(2024) 楊政儒; Yang, Cheng-Ju本研究旨在探討國小校長於108課綱中校訂課程及其內含之資優教育特殊需求課程的課程領導情形，了解校長於課程領導中所扮演的領導角色，以及資優教育教師對於課程領導的見解與觀點。本研究為現象學研究，透過半結構式的訪談方式，以任職於設有一般智能資優班的臺北市、新北市國小校長與教師為研究參與者，針對其在108課綱實施前後之課程領導情形訪談與分析，並以持續比較法形成概念的類別與脈絡。本研究經持續比較法之逐步浮現步驟後進行研究結果的梳理，最終所得研究結論如下：一、校長在校訂課程領導上依課程的規劃進程有不同的角色，初期為課程的願景迷航時期，校長角色包含課程願景的匯聚者及課程事務的協調及課程改革的激勵者；在滾動除錯的中期校長為為課程問題的解決與課程資源的整合者；在成熟、穩定與精進的後期校長則為教師專業進修的推動者。二、在108課綱前校長在資優教育課程領導的介入較少，在108課綱實施後則主要以間接領導方式進行課程領導。校長於資優教育課程領導為願景串連、改革激勵、資源整合、建構輔助、精神支持與特色行銷角色。三、國小校長在資優教育的課程領導上，採取無領導或低領導強度方式帶領資優教育課程發展，使教師在課程運作上較有彈性。然資優教育教師期待校長在課程領導上能適度的關心並提供建議，此舉能加強資優教育教師對於課程運作的投入程度。四、校長與教師對於課程領導者特質的期待不同，校長對領導特質的期待包含傳統、創新與包容，涵蓋課程發展概念與關係導向特質；教師則希望課程領導者具備包容不同見解、邏輯清楚、願意溝通及真誠相待等關係導向特質。五、108課綱的推動使資優教育與普通教育合作相較政策推動前更加密切，合作向度除過往的學生學習與行為輔導外，增加了課程與教學上的專業交流，資普的合作範圍更加廣泛且深入。Item 曾文溪沿線化石及地質地形教育初探(國立臺灣師範大學科學教育中心, 2016-12-??) 許崑泉; 楊政儒; 鍾廣吉