Browsing by Author "林雅音"

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韓國「健康家庭法」的內容、特色與啟示
(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2013-12-??) 林雅音; 黃迺毓; Ya-Yin Lin; Nei-Yuh Huang
韓國近年來積極發展家庭政策，核心概念為「健康家庭」，重視家庭有關的教育與服務，開啟了韓國家庭政策的新典範，因此本篇文章旨在介紹韓國家庭政策中最基礎且最重要的「健康家庭法」（The Framework Act on Healthy families），全文先介紹韓國的社會、經濟、人文特色；家庭政策的發展脈絡；健康家庭法的內容；健康家庭法的執行成果；最後提出健康家庭法的特色、省思與啟示等。參照南韓的健康家庭法及家庭政策與實務的經驗，具有四項特色；（1）韓國政府對推展家庭政策積極努力；（2）建構各級政府家庭政策執行體制；（3）健康家庭的服務體系能提供整合性的服務；（4）依法培育專業工作者來推動健康家庭工作。從南韓的經驗有三項省思：（1）高齡人口的家庭教育與服務內容猶有不足；（2）政策實際執行層面未見中短程計畫和整體計畫的串連；（3）未捉到經費預算部分。對台灣未來發展家庭政策、教育與服務推動的啟示有四：（1）我國政府應更積極投入家庭政策的推動；（2）家庭政策的推動要有完整而系統化的體系；（3）地方綜合服務單位的設置；（4）專責人員的培育與進用之推動，刻不容緩。期盼本文的拋磚引玉可作為我國未來發展家庭政策與實務工作的借鏡與參考。
韓國「健康家庭法」的內容、特色與啟示
(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2013-12-??) 林雅音; 黃迺毓; Ya-Yin Lin; Nei-Yuh Huang
韓國近年來積極發展家庭政策，核心概念為「健康家庭」，重視家庭有關的教育與服務，開啟了韓國家庭政策的新典範，因此本篇文章旨在介紹韓國家庭政策中最基礎且最重要的「健康家庭法」（The Framework Act on Healthy families），全文先介紹韓國的社會、經濟、人文特色；家庭政策的發展脈絡；健康家庭法的內容；健康家庭法的執行成果；最後提出健康家庭法的特色、省思與啟示等。參照南韓的健康家庭法及家庭政策與實務的經驗，具有四項特色；（1）韓國政府對推展家庭政策積極努力；（2）建構各級政府家庭政策執行體制；（3）健康家庭的服務體系能提供整合性的服務；（4）依法培育專業工作者來推動健康家庭工作。從南韓的經驗有三項省思：（1）高齡人口的家庭教育與服務內容猶有不足；（2）政策實際執行層面未見中短程計畫和整體計畫的串連；（3）未捉到經費預算部分。對台灣未來發展家庭政策、教育與服務推動的啟示有四：（1）我國政府應更積極投入家庭政策的推動；（2）家庭政策的推動要有完整而系統化的體系；（3）地方綜合服務單位的設置；（4）專責人員的培育與進用之推動，刻不容緩。期盼本文的拋磚引玉可作為我國未來發展家庭政策與實務工作的借鏡與參考。
高齡學習者家人關係、日常靈性感受與幸福感關係之研究
(2014) 林雅音; Ya-yin, Lin
本研究係以參與北部樂齡學習中心之55歲以上的高齡學習者為研究對象，旨在探討高齡學習者的家人關係、日常靈性感受與幸福感的關係，以提供高齡學習者、家庭教育和高齡教育機構及政府部門之參考。為達此一目的，本研究採用問卷調查法，以「高齡學習者家人關係、日常靈性感受與幸福感調查問卷」為研究工具，包含「個人基本資料」、「家人關係量表」、「日常靈性感受量表」及「幸福感量表」等四部分，採用分層隨機叢集之抽樣方式，共抽取有效樣本519份，再經進行統計分析後，獲得以下九點結論：一、高齡學習者的家人關係大致良好，屬於中上程度；二、高齡學習者的家人關係與性別、健康狀況、婚姻狀況、居住情形等有關，而與年齡、教育程度及宗教信仰等無關；三、高齡學習者的日常靈性感受大致良好，屬於中上程度；四、高齡學習者的日常靈性感受與年齡、教育程度、婚姻狀況、有無宗教信仰等變項有關，與性別、健康狀況及居住情形無關；五、高齡學習者的幸福感大致良好，屬於中上程度；六、高齡學習者的幸福感與性別、年齡、教育程度、健康狀況、婚姻狀況等變項有關，而與居住情形及有無宗教信仰無關；七、高齡學習者的家人關係與幸福感具有正相關；八、高齡學習者的日常靈性感受與幸福感有正相關；九、高齡學習者背景變項、家人關係及日常靈性感受對幸福感具有預測力，且日常靈性感受為中介變項。據此研究結論，本研究對高齡學習者、教育機構與政府教育部門及未來研究，提出幾點建議以供參考。一、對高齡學習者之建議：（一）改進家人關係，提升日常靈性感受，以提高幸福感；（二）積極融入家庭生活，強化家人關係；（三）維護身心的健康，促進家人關係，提升幸福感；（四）持續參與學習活動，促進家人關係，提升日常靈性感受，增進幸福感。二、對教育機構及政府教育部門的建議：（一）高齡教育機構應開設家人關係課程，鼓勵參與學習，促進高齡學習者日常靈性感受，從而提高其幸福感；（二）高齡教育機構應培訓高齡教育師資具有家人關係或靈性知能，來協助高齡者提升幸福感；（三）高齡教育機構宜設置高齡心理輔導人員，輔導高齡者提升家人關係及日常靈性感受；（四）政府教育部門應培訓高齡輔導相談人員，協助高齡學習者增進家人關係、促進其靈性健康。三、對未來研究之建議：（一）在研究對象方面，可對不同類型高齡教育機構的學習者、高齡教育機構教學者進行調查；（二）在研究變項方面，影響幸福感的因素很多，可從其他研究變項再進行探究；（三）在研究方法方面，建議可採深度訪談、生命史與敘說等質性研究方法，以獲得更全面且深入的資料。