Browsing by Author "林雅芬"

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    兒童對中文組字知識的理解
    (2008) 林雅芬; Lin, Ya-fen
    摘要 本研究旨在探討兒童對中文組字知識的理解表現，並檢視組字知識與認字能力的相關性。在本研究中採用Ho,Yau及Au(2003)所提出之中文組字知識發展理論之觀點，將「組字知識」(orthographic knowledg）界定為五大要素：字體表面配置知識、結構的知識、部件訊息知識、位置知識、功能性知識，來進行深入的探討。 在研究方法方面，採用橫斷研究法，以台北縣板橋市A公立國民小學之幼稚園大班及國小一、二年級兒童，共86名作為研究對象，測試其中文組字知識及認字能力之表現，並進行分析比較。將本研究主要結果歸納為以下四點： (一)不同年齡層之兒童，對中文組字知識的整體表現具有顯著差異。 二年級表現優於一年級及幼稚園大班之兒童；一年級優於幼稚園大班之兒童。 (二)在中文組字知識的五大要素中，字體表面配置、結構知識，三組無顯著差異；但在較高層次的部件訊息、位置及功能知識，則有顯著的年齡差異。 (三)認字能力與組字知識具有顯著的正向相關（r =.68，p<.01），顯示兒童在認字能力表現越佳者，其在組字知識的表現亦較佳。 (四)認字能力可獨立解釋組字知識能力47%的變異量；當放入年齡之效用後，可提升4%的變異量，換言之，年齡、認字能力兩變項總計可預測組字知識51%的變異量。 本研究根據研究之結果，提出對教學及未來研究之建議。
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    國小高年級學童恆毅力量表的編製及其與創造力之相關研究
    (2019) 林雅芬; Lin, Ya-Fen
    恆毅力(Grit)這一概念最早由美國心理學家Angela L. Duckworth等人在2007年提出，所謂恆毅力指的是對長期目標的毅力與熱情。過去研究多以國中以上學生、成人為研究對象，少有研究者針對國小學童進行量表編製。據此，本研究即欲發展一套適合國內國小學童使用的恆毅力量表：正體中文版「恆毅力量表」（GS-TC）。本量表翻譯自Duckworth et al.（2007）所編製的「恆毅力量表」，在中文化修訂上分為三個部分，首先以225位國小高年級學童進行預試分析，並針對預試結果進行題意修訂。根據項目分析及探索性因素分析結果，GS-TC各題項間具有良好的鑑別度，且具有穩定的二因素結構，量表總題數也經刪題從原來12題變為11題。第二部分對407位國小高年級學童進行信度分析、效標關聯效度（五大人格特質-嚴謹性/自我控制/努力自我調節）的檢定及驗證性因素分析。結果顯示，GS-TC具有穩定的二因素結構，兩分量表之內部一致性穩定（興趣穩定性分量表α = .70，努力持續性分量表α = .78），且與各效標間的關係也符合預期，二因素結構大致符合適配度指標的標準門檻。最後再額外抽取53位國小高年級學童間隔三週後施測，結果顯示，GS-TC具有良好的再測信度（r = .52 ~ .64）。綜合上述，透過三群不同的樣本比較來看，GS-TC具有穩定的信、效度，且適合國小高年級學童使用。此外，研究者進一步以GS-TC探究國小高年級學童的恆毅力對學業成就、創造力的相關情形，結果顯示GS-TC與國小高年級學童學業成就及創造力有低度正相關。最後本研究針對GS-TC之後續研究與應用進行延伸討論。整體而言，GS-TC能有效測量國小高年級學童之恆毅力，亦能延伸探討其學業成就與創造力之相關，對教育、社會與人格心理學等領域具有實際應用的價值。