Browsing by Author "林美珠"

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整合式遊戲治療訓練模式之發展與訓練成效之研究:以遊戲治療新手為例
(2010) 林美珠
本研究分為二個階段，階段一的研究主要是發展整合式遊戲治療訓練模式及訓練用的實務指南講義。階段二的研究目的則是運用整合式遊戲治療訓練模式及實務指南講義，實際進行遊戲治療新手的訓練，一方面藉此檢視本訓練模式的可行性和實用性，並驗證整合式遊戲治療模式對兒童的治療效果；另一方面綜合遊戲治療新手在訓練及被督導過程中的學習與運用心得、以及研究者的個人省思，對原先所提出的整合式遊戲治療觀點及訓練模式和實務指南講義內容進行全盤檢視與修訂，使此模式更臻完整、實用。參與本研究的遊戲治療新手計四位，均未曾正式學習及操作整合式遊戲治療，其中三位曾選修遊戲治療課程或者有接觸及進行非整合式遊戲治療之經驗。這四位遊戲治療新手都是心理諮商研究所三年級以上之研究生。本研究所提出的整合式遊戲治療訓練模式，包括六天的工作坊以及十六週的團體督導。每位參與本研究的遊戲治療新手在完成工作坊的訓練後，需要進行：(1)實際與一位兒童進行整合式遊戲治療觀點的遊戲單元，並在徵得家長及兒童的同意下錄影；(2)於遊戲單元結束後需撰寫遊戲單元記錄，並接受研究者之團體督導；(3)每個月訪談兒童的家長一次；(4) 在完成整個訓練方案前、工作坊後、訓練方案進行後，均需填寫整合式遊戲治療自我效能自評表。另外，研究者在訓練方案實施前、工作坊後、以及整個訓練方案完成後，分別對遊戲治療新手進行訪談。本研究運用現象學取向質性研究方式，進行資料的分析與撰述，並分別請研究參與者對其個人描述文及脈胳圖的部分進行核對與校正，以確定符合其本意。這些資料再經由轉化程序形成整體的重要陳述、意義單元、概念類別、以及敘述經驗的本質等，最後加入研究者的個人觀點，以及與理論的映照之討論分析撰寫本研究報告。本研究的主要發現如下：一、整合式遊戲治療訓練模式能協助遊戲治療新手增進其兒童遊戲治療專業之自我效能；以及重塑治療者本身客體關係型態。但在限定的期限內，多未能完成整合式遊戲治療觀點所倡議的五階段歷程。二、整合式遊戲治療訓練模式能協助兒童改善困擾行為，在遊戲單元中的心理成長能符應整合式遊戲治療觀點所主張的各治療階段之成長指標。三、接受整合式遊戲治療的兒童，其重要他人有的因為遊戲治療新手的訪談而產生對兒童教養態度的改變；同時亦顯示，即使部分兒童的重要他人無法改變時，整合式遊戲治療對兒童仍具有療效。四、整合式遊戲治療訓練模式下的團體督導者能成為遊戲治療新手們的自體客體，協助他們更能成為兒童的自體客體。五、原先提出的整合式遊戲治療觀點中有關治療階段的內容需加以修正，修正後的治療五階段為，（1）建立關係階段；（2）瞹昩共生階段；（3）治療性共生階段；（4）分化階段；（5）個體化階段。本研究也根據研究結果與文獻進行討論，針對整合式遊戲治療訓練模式往後的應用、發展、及研究提出建議。
「自然‧心象」繪畫創作研究
(2016) 林美珠; Lin, Mei-Chu
「自然與心象」創作研究是希望透過繪畫的表現，呈現個人經歷最深刻，無法用言語形容的美好或瞬間靈感創作的喜悅，自然不只是花草、樹木、山川、河岳，而是可以在任何的地方，包括自然景觀的一景一物、一草一木，生活周遭、或旅遊經驗，在平凡中確有不平凡的存在。本文以自然為師，取物象之形，造心中之象。本系列創作是以具象繪畫為主要表現方式，透過旅行尋找生命的意義與價值，記錄與萃取自然萬物中隱藏的可視與不可視的世界。並藉由現代主義繪畫之啟發，經由心靈觀想，將腦海中的影像浮現，幻想與創造相互融合所產生的圖像。