Browsing by Author "林玟慧"

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組成字對學童雙字詞辨識歷程的影響
(2014) 林玟慧
本研究旨在探討國小學童詞彙辨識歷程是否牽涉詞以下單位詞素組成的運作，以及學童辨識中文詞時是否受到詞的鄰項個數影響？Liu, Chung, McBride-Chang和Tong（2010）提出國小四年級學童在詞的辨識歷程以整體式進行辨識，對於字，則是以分析式進行辨識。該研究透過顛倒／隨機兩個情境進行，詞的部分，顛倒型為真詞顛倒雙字的順序，隨機型為兩個詞素隨機組成；字的部分，顛倒型為真字顛倒部件的位置，隨機型為兩個部件符合組字規則的假字。以詞彙判斷作業進行研究，發現顛倒型辨識反應時間慢於隨機型；但顛倒部件位置的非字，受試者的拒絕反應時間比假字快。因為在詞、字裡得到不一樣的結果，該論文認為中文詞是以整體式，字是以分析式進行辨識。本研究針對詞的部份進行探討，由於Liu等人（2010）在詞的研究部份有若干可能的混淆變項，分別為呈現方式以及實驗程序，因此本研究實驗一、實驗二嘗試澄清這些可能的混淆變項。雖然研究結果支持Liu等人的結果，不過在瞭解詞彙辨識採用分析式歷程後，實驗三檢視學童是否受到組成字，鄰項個數效應的影響，雖然在真詞沒有得到達統計顯著效果，但在假詞獲得抑制的鄰項個數效應。顯示組成字影響學童詞彙的辨識，具有詞以下單位的運作。
聲音的開關．生命的圖騰─── 一個孩子的生命樂章
(2006) 林玟慧
此創作論文「聲音的開關．生命的圖騰」，為探討無聲世界的空寂、疏離和不安，隔絕了參透的心…愛與意志喚醒了靈魂深處的感動，打開了心靈的窗。聲音的開關就在每個人的內心底。而命定的生之符碼，傳承了上一代的遺傳基因，融入了自身無常的變數。片斷的因子，造就成獨一無二的個體，染色體中的DNA組成就如同拼圖中的分解圖案。人的組成元素，無異是DNA的組合，唯「染色體」的配對有所差異，則命定不可改變的圖騰亦將更顯坎坷不平，筆者和多重器障與重度聽障女兒充滿磨難的成長過程之間的互動、觀察與思考，開啟了生命另一扇純淨的心窗。美的信仰是繪畫經由生命體驗；從生活中反芻最真誠的瞭解並領悟其意義，如果說繪畫並非富有者的專屬，而是用真正的愛做圓心，寬容的胸襟為半徑，在生命的軌跡動線上去觀照，孕育溫暖深情，化解殘酷的現實於畫作中被接納、稱讚，傳頌美的訊息。在無奈的挫折阻礙中，透過繪畫創作能讓人思維起幸福的喜悅，藉著殘缺生命中的苦難、生命的困頓，在絕望途徑中學習創作出自我能力開發的生命潛能。在創作的內容上則強調愛與意志所帶來的生命真諦，在形式與媒材的使用上則趨於單純油彩表現在寫實中帶有抽象意念之交錯詮釋。本創作論文共分為六個章節，茲分述如下：第一章：緒論──說明創作的動機及範圍，以自我伴陪染色體異常身心及重度聽礙的女兒成長過程為起點，而將醫學中遺傳因子的DNA圖騰融合，為生命真諦留下喜樂而富含深意的視覺圖像。第二章：闡述創作思想及學理基礎，以藝術創作的表現來傳達自身對宇宙中無常苦仄之理解而得到精神之自由，並從東西方思想家、藝術家與劇作家中萃取其特有之經驗，透過分析、理解與沉澱，轉化為創作的理論基礎。第三章：探討多創造力來自畫者本身遭遇，用愛與意志昇華了生命的限制，架構為本次創作的主題、背景、條件與元素。第四章：詳述個人的創作內容，透過瓶、貝殼、琴、譜、染色體及DNA圖騰為象徵符號來詮釋生命之現象，並說明其形式、技法與元素的選擇與運用。第五章：說明作品的主要內涵及理念。第六章：結論──省思個人現階段的創作認知，期許能關照人純凈的初心。
閱讀理解策略對國中閱讀障礙學生閱讀效果之研究
(國立臺灣師範大學特殊教育學系, 1995-06-??) 林玟慧
本研究旨在探討閱讀理解策略教學(包括閱讀前：預測策略；閱讀時：文章結構分析策略和摘要策略；閱讀後：自問自答策略)對於國中閱讀障礙學生閱讀理解能力之效果和對保留效果之影響。　　本研究採單一受試實驗研究法之受試者多重基準線設計，以臺北市芳和國中一、二年級身心障礙資源班學生共 8名為對象，將閱讀成就、智力和家庭社經地位相當學生兩兩配對，進行閱讀理解教學的實驗研究。　　本研究以故事體文章為閱讀材料對學生進行「閱讀理解評量」。「閱讀理解評量」以自由回憶測驗的方式進行，所得資料包括「自由回憶語句結構評量」、「自由回憶故事結構評量」和「自由回憶內容命題評量」。研究結果顯示受試者在接受教學後其自由回憶語句結構分數、故事結構分數有增加的趨勢，並且效果持續保留。但自由回憶內容命題在接受教學後得分差不多。