Browsing by Author "林欣穎"

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孩子的品德教育，不能等！談品德教育的多元養成
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2016-09-??) 林欣穎; Hsin-Ying Lin
提問教學法對促進七年級國語文閱讀理解能力之研究
(2018) 林欣穎; Lin, Hsin-Ying
本研究旨在探討提問教學法對促進七年級國語文閱讀理解之研究。研究者採取行動研究法，針對國中七年級一個班級進行研究。研究目的有四：一是探討提問教學在七年級國語文課程的實施歷程。二是了解實施提問教學後學生閱讀理解的學習表現。三是了解學生對七年級國語文課程實施提問教學的看法。四是探討教師對七年級國語文課程實施提問教學的省思。本研究從國中國文課文出發，依據閱讀理解歷程擬題，探討提問教學是否能改善尋求改變的教學現況。為達研究目的，研究者主要蒐集教學觀察紀錄表、提問學習單、研究者的回顧省思等質性資料，另外輔以訪談紀錄、提問教學問卷、提問教學回饋，來檢視學生閱讀理解的表現情形與對國語文課程實施提問教學的看法，資料分析結果歸納如下：一、提問教學有助於國語文閱讀理解課程的規劃。二、省思提問教學的意涵可以修正教學歷程：連結學生生活，發展高層次問題；連結先備知識，搭建輔助鷹架；以學生為中心，觀察學生的學習狀態。三、提問教學後可看見學生閱讀理解的進步表現與待改善處。四、學生對七年級國語文課程實施提問教學多持正向看法：教師提問問題與技巧對閱讀理解有正向影響；提問教學促使個人閱讀理解能力的進步；提問教學的上課方式對個人態度有正向影響。五、提問教學讓教師獲得省思與成長。根據上述研究結果，研究者亦提出相關建議，以做為未來在提問教學法促進國語文閱讀理解上的課程設計與教學參考。
數學科創意教學對國中學生學習成效之影響
(2012) 林欣穎
本研究旨在探討數學科創意教學對國中學生學習成效之影響。研究目的有四：一、瞭解國中生學習數學的困擾。二、探討國中生適用的「數學科創意教學」方法與策略。三、評估「數學科創意教學」實施後，對國中學生數學科學習成就的影響。四、評估「數學科創意教學」實施後，對國中學生數學科學習態度的影響。本研究的研究對象為九年級學生，實驗組三十人，控制組三十人，採用準實驗研究法等組前後測設計，教學實驗時間為期一學期，研究工具為二年級下學期三次段考成績及三年級上學期三次段考成績，作為前後測，進行單因子共變數分析，以觀察學習成效。另以數學科學習態度量表，觀察學生對數學科學習態度的改變。本研究結果如下：一、「數學科創意教學」提升了學生的段考數學成績表現：實驗組學生在「段考數學科成績」上的表現顯著優於控制組的學生。二、「數學科創意教學」加強了學生的數學學習態度：實驗組學生在「數學學習態度量表」的表現顯著優於控制組學生，在「學習習慣」、「自我信念」、「數學理念」等三個分項差異達顯著水準。最後，研究者根據研究結果提出具體建議，做為數學教學及未來相關研究之參考。
籃球投籃命中辨識暨自動化計分系統驗證
(2022) 林欣穎; LIN, Hsin-Ying
目的：建構籃球投籃辨識系統，期望運用此系統能以簡易器材達成快速的數據分析，增進球隊訓練及比賽的效率。方法：錄製投籃影像，並將影像輸入以 YOLOv4 所建構的籃球投籃辨識系統，進行實際投籃影像的分析，拍攝畫面包含籃球半場的角落四點，共有五種不同目標投球數，每一個目標投球數皆有不同拍攝角度及不同背景環境的試投，共有十五個時間介於 1分 30 秒到 5 分 30 秒的影像片段，讓此系統進行投籃出手及投籃進球的判定，並與人工紀錄進行比較。結果：對於籃球投籃出手的整體辨識準確率能達到 91.36%，對於籃球投籃進球的整體辨識準確率能達到 75.31%；在不同的拍攝角度與背景環境中，投籃出手及命中的辨識準確率皆無差異；在各個投籃位置中的出手及命中的辨識準確率也無差異，這表示此系統在室內籃球場中，不論在不同角度、背景環境及投籃位置都能夠進行穩定的辨識。結論：透過以機器學習為基礎的籃球投籃辨識系統，能夠紀錄投籃練習時的出手分布及投籃命中情形，雖然目前辨識效果有限，但未來此系統仍具有實行的可能性，往後可增加多人多球投籃影像，讓此系統持續學習、精進，也能更符合實際練習及比賽的的情境。