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蘭嶼達悟族民族植物知識內涵與傳統學習歷程之探討─以造舟相關知識為例
(2015) 林昭元
台灣擁有高度的生物與文化多樣性，包含台灣本島及各個小島，擁有豐富的生物資源，以及許多不同文化的族群，生活在本島及離島的各個族群，為了適應環境發展出各自獨特的傳統知識與文化內涵。蘭嶼達悟族便因獨特的小島與海洋環境，發展出其獨有的海洋文化與生態知識；且受地理位置孤立之影響，傳統社會受到外來衝擊較晚，還保有較完整的傳統知識與文化。然而，近來外來文化與經濟開發快速進入蘭嶼，蘭嶼達悟族面臨傳統知識與文化快速流失的困境，部落族人與學界也意識到這樣的問題，開始投入傳統知識與文化保存的工作。本研究以達悟族造舟相關知識為例，探討民族植物知識內涵、知識傳遞與學習的方式、知識的傳統學習歷程，以及當前傳統知識傳承所遭遇的困境。本研究結果顯示，達悟族造舟知識可分為，「關於植物資源與山林環境的基礎知識」、「造舟植物資源的利用與經營管理系統」、「社會制度」、「信仰與世界觀」等四個面向，每個面向中的知識是相互關聯的，且造舟知識是具有整體性、脈絡性，以及實用性的特性；達悟族造舟知識傳承的途徑，包括人與自然的互動、家庭與家族的傳承、漁團組織的傳承、部落社會的傳承等，族人透過遊戲與活動、觀察、試誤學習、講授與提問、示範與觀摩、輔導與經驗學習、日常人際的交流、祭儀的實踐與參與、口傳知識等方式，傳遞與學習造舟知識；達悟人造舟相關之傳統生態知識與民族植物知識的學習，有其順序性，且為連貫性的，知識的學習由簡至繁，隨著年齡的增長，學習的知識逐漸累積，學習場域也逐漸由部落向外延伸；達悟族造舟知識的學習歷程，與傳統部落社會運作的脈絡是密切相關的，每一年齡階段知識學習的內涵與狀態，皆與該年齡層的族人應盡的家庭責任或社會責任有緊密關聯。本研究亦發現，近來國家制度進入蘭嶼，加上外來文化強勢且快速入侵，對於達悟傳統社會產生嚴重的衝擊與壓迫，在傳統社會體系無法調適的情況下，傳統社會運作模式逐漸崩解，進而使傳統知識傳承的途徑逐漸失靈，是現今達悟傳統知識傳承所遭遇的主要困境。本研究依據結果，提出發展協助傳統知識學習與傳承的工具與教材、發展民族學校、發展部落型環境學習中心或部落學校，以及加強社會大眾多元文化教育與族群教育等建議，期能做為未來達悟族傳統知識保存、傳承與發展的參考。