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    基於腦波注意力發展數位筆結合紙本學習情境之英語診斷複習系統
    (2014) 林宓; Lin, Mi
    本研究發展一套數位筆結合紙本閱讀之腦波注意力診斷複習機制輔助英語學習,並與數位筆結合紙本閱讀之自主診斷複習機制進行比較,以驗證採用所發展之腦波注意力診斷複習機制的實驗組學習者,是否在英語學習成效、複習注意力與複習診斷滿意度上優於採用自主診斷複習機制的控制組學習者。此外,也探討所發展腦波注意力診斷複習機制對於實驗組與控制組場地獨立與場地依賴不同認知風格、高低注意力以及高低不同學習能力者,在學習成效、複習注意力與複習診斷滿意度上的影響。 實驗結果發現:(1)採用注意力診斷複習機制的實驗組學習者在學習成 效上顯著優於採用自主診斷複習機制的控制組學習者;(2)場地依賴型學習者採用注意力複習診斷機制在學習成效上顯著優於採用自主診斷複習機 制;(3)低學習能力學習者採用注意力複習診斷機制在學習成效上顯著優於採用自主診斷複習機制;(4)採用注意力複習診斷機制的高注意力學習者在學習成效與複習注意力上顯著優於低注意力學習者;(5)採用注意力診斷複習機制與自主診斷複習機制的高學習能力者在學習成效上顯著優於低學習能力者。  研究結果顯示,本研究所發展之腦波注意力診斷複習機制可有效偵測學習者需要進行複習之低注意力學習段落,有效幫助學習者提升英語學習成效。

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