Browsing by Author "林孟安"

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    國中數學科學展覽會辦理現況之研究
    (2018) 林孟安; Lin, Meng-An
    本研究旨在以臺灣某縣市為例，探討國民中學數學科展辦理現況與問題。全國科學展覽會至今已辦理57屆，各縣市均鼓勵師生透過校內初選推薦參加縣市科展，而科展的辦理仰賴基層教育人員推動，本研究即以個案研究為架構，透過相關文獻與科展實施計畫，以及訪談學校教育行政人員與數學科教師進行資料分析，以瞭解數學科展於學生學習、教師專業及對社會大眾之推廣的現況、成效與問題。本研究獲致以下結論： 個案縣市校內科展未辦理者仍佔多數，私立學校科展辦理成果相對較佳，多數學校參展僅符合最低交件數。指導教師以輪替為主；參展學生依指導教師考量作選定；相關教學研究會成立不足，非同科教師可協助模擬複審；行政人員完善協助有益於教師專注指導；且參展獲獎關係於教師超額比序上的積分。 科展辦理成效方面，受訪教師均肯定參展有益於學生課外合作探究，但內容若超乎國中階段知識過多，未融會貫通反而有礙學習；且參展學生原學業表現佳，又科展研究題材課外為主，故學業進步情形不易評估。教師專業發展方面，指導科展有益於知識增長、回顧所學、發現問題新解法及建立指導模式；但科展研究成果常未與教學相關。縣市科學教育推廣方面，教師可於複審交流指導經驗，師生校際觀摩參與較少。民眾對科展實際瞭解不深，承辦學校附近居民較為有感。 國中數學科展辦理問題，教師指導需長期投入但常缺乏完整時段，且題材不易找尋。學校在交件壓力下未具辦理校內初審必要性，規模較小者不利參展；作品增加帶來經費壓力；基於交通、時間、課務等考量不易參與觀摩。縣市科展辦理方面，學校承辦全縣科展條件需求較大，其位置與交通因素影響各校參與；當屆成果未能推廣各校；評分細目未明確訂定公開，得獎作品內容過於超乎國中範疇引起疑慮。最後依研究結果對教師指導、學校辦理與教育主管機關提出建議。
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    從高等教育市場化觀點探究教師學位在職進修成效
    (2023) 林孟安; Lin, Meng-An
    《教師法》及《師資培育法》等規範教師進修之權利與義務須回應至專業發展與學生學習，隨著具研究所學歷教師所占比率已超過六成，取得學位人數的提升是否能整體性的帶來教師專業發展？回應國內外高等教育市場化發展趨勢，相關規劃究竟滿足教師「專業發展」抑或僅為「取得學位」之需求作制定？研究者即採取混合研究典範的探索型設計，訪談31位國中教師並分析其碩士在職專班文件資料後，再訪談9位大學教授，統整質性研究結果形成量化問卷後由420位國中教師填答，調查結果以SPSS統計軟體進行描述統計、獨立樣本t檢定與單因子變異數分析。研究發現國中教師具有不同的進修動機與擇校考量，在碩士教師比例提高的影響下，大學間為滿足其進修需求即形成辦理碩士在職專班的市場競爭，教師專業發展成效亦產生程度不等的影響，研究者再依據研究發現提出具體建議。