Browsing by Author "李雪菱"

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    新住民子女資優生「良師引導方案」之實踐歷程及其影響情形
    (國立台灣師範大學特殊教育學系, 2016-11-??) 陳昭儀; 李雪菱; 楊尚容; Chao-Yi Chen; Shiue-Ling Lee; Anita Shang-Jung Yang
    目前國內與新住民子女相關的媒體或論文，大多關注弱勢關懷的層面，然盱衡事實已有不少新住民子女進入資優教育方案之中，因此本研究期能關注新住民子女的優勢能力，以正向積極的態度審思此教育議題，並實際啟動具體積極的作為，讓這些新住民子女資優生得以發揮其優勢能力與專長，這將是積極看見臺灣社會邁向多元文化發展的重要教育議題。研究參與者包括臺北市及新北市36 位新住民子女資優生及其父母與23 位良師，在多元彈性分組下進行師生互動、小組活動與大團體主題課程之多元「良師引導方案」。本方案以行動研究方式，不斷調整方案的進行。研究團隊透過觀察、深度訪談並蒐集相關文件與檔案資料，分析師生互動及學生學習成效。本研究發現在實踐歷程方面之現象包括：一、落實行動研究之精神，依據師親生之需求，彈性靈活調整方案；二、師生互動開展出多元的教學與學習方式與策略；三、新住民子女資優生的母親是教育資源積極的提供者。而影響情形則為：一、本方案開拓了資優生家庭的社交文化圈；二、本方案重視良師的增能歷程：良師的傾聽、看見、理解與分享；三、師親生的成長與回應。
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    跨越邊界：成為高等教育文化回應教師的歷程
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2020-12-??) 李雪菱; Shiue-Ling Lee
    為了發展能敏覺、因應與突破大學生異質的文化背景所潛藏的種種教學難題，研究者透過教師自我研究的行動研究，坦誠地反思與揭露一位大學教師在課程發展中致力成為文化回應教學者「跨越邊界」的歷程。研究結果顯示，高等教育的文化回應教師需要在教師準備、師生關係經營，與文化回應教學融入課程⋯⋯等層面經歷「跨越邊界」的三個歷程：一是自我批判、學習與轉化學生文化差異為教學資源，並發展社會政治意識。二是營造關懷、信任、文化溝通、權力共享的教室。三是發展屬於自己專業課程適用的文化回應教學。本研究提出閱讀理解、田野工作、反思、書寫及學習者行動研究等「五位一體」的課程與教學，並認為文化回應教學雖具獨特性、靈活性，理念與方法卻是可被複製的。