Browsing by Author "李育賢"

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    以蝕刻吸附法備製覆銥鎢單原子級針尖與場發射電子電流量測
    (2010) 李育賢; Lee Yu-Hsien
    實驗以場離子顯微鏡(FIM)對覆銥鎢單原子針尖量測場發射電子電流。此針尖樣品不以指甲油封針電鍍，改用液面控制法減少銥原子的舖覆量，經加熱處理後，成長出單原子針尖。實驗中發現類型一單原子針尖場增益效果較類型二單原子針尖明顯，在-1800V的電壓下，量測得到電流數值：類型二單原子針大於六原子針尖與三原子針尖。 以回收KOH溶液進行蝕刻後的針尖，此針尖置入真空腔加熱後，可立即成長出單原子級針尖，並以三原子針尖量測約1nA場發射電流，三原子結構依舊穩定。以穿透式電子顯微鏡(TEM)並以光譜分析(EDS)進行成份分析，此針尖明顯有銥原子訊號，證實此蝕刻方法在蝕刻完成後，貴金屬會自然舖覆於鎢針尖。
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    物理探究實作結合立即反饋之教學模組研發與實踐
    (2020) 李育賢; LEE, Yu-Hsien
    本論文針對離島地區高中課堂上不易學習的物理單元如：牛頓力學、靜力學、能量及電磁波的概念，部份單元配合簡單的教具如：氣動桌、紙板與彈簧、收音機及手機，輔以Clicker、CCR(CloudClassRoom，網址：ccr.tw)作為立即反饋工具，所設計的4組教學模組實際活動執行成果。課程中藉由傳統作答、動手操作、師生互動、同儕討論與合作學習等多樣化的教學方式，期能幫助學生以探究式方法學習物理，建構正確知識的可能性。本論文有質性及量化的研究分析，部分單元輔以理論支持，讓教師得以參考本論文各模組成效，以做為實際教學之參考。 本論文研究證實以立即反饋系統融入課堂教學有助於學生的概念學習，教師若能把物理單元進行實驗融入與同儕探究，可以顯著提升學生的物理概念。再者，若將學生偏好的參與風格分為安靜和口頭參與(安靜VS.口頭)，老師的教學方法分為傳統講述式教學與選擇題封閉式討論的立即反饋教學(講述VS.同儕)。研究結果得知安靜參與的同學適合傳統講述式教學方法，而使用同儕封閉式立即反饋則較適合口頭參與的同學。最後，若使用CCR作為開放式回答的立即反饋工具，對照封閉式立即反饋的實驗結果可以得知，高先備知識學生在開放式問題驅動教學有較好的概念學習成效，但也要注意低先備知識學生在此教學情境下是否會有不利的影響。