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    FoxP2 透過PDGF 訊息傳導路徑調控PI9 細胞的神經元分化
    (國立臺灣師範大學生命科學學系, 2010-12-??) 李明洋; 李明軒; 王慈蔚; Ming-Yang Li, Ming-Syuan Li, Tsu-Wei Wang
    FoxP2 是第一個被發現與人類語言能力有關的基因，此基因在脊椎動物中有高度保守性。在成年鳴禽中，前腦的側腦室區新生成的神經前驅細胞會移動到與學習唱歌有關的區域Area X ，並在這區成分化成神經元。側腦室區的神經前驅細胞及AreaX 的新生神經元都有FoxP2 的表現，這晴示著FoxP2 可能會調控神經元新生，但其機制仍未明暸。前人研究發現Platelet-derived growth factorreceptorα(PDGFRα) 可能是FoxP2 的下游基因。PDGF 會促進小鼠側腦室下區的神經幹細胞增生，並產生新的寡樹突細胞。因此我們假設FoxP2 可能是透過PDGFRα 來調控神經元新生。我們的實驗結果顯示FoxP2 會抑制P19 細胞的神經元分化，且比現象可被PDGFRα 抑制劑所反轉。此結果顯示FoxP2 會透過PDGFRα 來調控神經元分化。
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    FoxP2 透過PDGF 訊息傳導路徑調控PI9 細胞的神經元分化
    (國立臺灣師範大學生命科學學系, 2010-12-??) 李明洋; 李明軒; 王慈蔚; Ming-Yang Li, Ming-Syuan Li, Tsu-Wei Wang
    FoxP2 是第一個被發現與人類語言能力有關的基因，此基因在脊椎動物中有高度保守性。在成年鳴禽中，前腦的側腦室區新生成的神經前驅細胞會移動到與學習唱歌有關的區域Area X ，並在這區成分化成神經元。側腦室區的神經前驅細胞及AreaX 的新生神經元都有FoxP2 的表現，這晴示著FoxP2 可能會調控神經元新生，但其機制仍未明暸。前人研究發現Platelet-derived growth factorreceptorα(PDGFRα) 可能是FoxP2 的下游基因。PDGF 會促進小鼠側腦室下區的神經幹細胞增生，並產生新的寡樹突細胞。因此我們假設FoxP2 可能是透過PDGFRα 來調控神經元新生。我們的實驗結果顯示FoxP2 會抑制P19 細胞的神經元分化，且比現象可被PDGFRα 抑制劑所反轉。此結果顯示FoxP2 會透過PDGFRα 來調控神經元分化。
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    FoxP2 透過PDGF 訊息傳導路徑調控PI9 細胞的神經元分化
    (國立臺灣師範大學生命科學學系, 2010-12-??) 李明洋; 李明軒; 王慈蔚; Ming-Yang Li, Ming-Syuan Li, Tsu-Wei Wang
    FoxP2 是第一個被發現與人類語言能力有關的基因，此基因在脊椎動物中有高度保守性。在成年鳴禽中，前腦的側腦室區新生成的神經前驅細胞會移動到與學習唱歌有關的區域Area X ，並在這區成分化成神經元。側腦室區的神經前驅細胞及AreaX 的新生神經元都有FoxP2 的表現，這晴示著FoxP2 可能會調控神經元新生，但其機制仍未明暸。前人研究發現Platelet-derived growth factorreceptorα(PDGFRα) 可能是FoxP2 的下游基因。PDGF 會促進小鼠側腦室下區的神經幹細胞增生，並產生新的寡樹突細胞。因此我們假設FoxP2 可能是透過PDGFRα 來調控神經元新生。我們的實驗結果顯示FoxP2 會抑制P19 細胞的神經元分化，且比現象可被PDGFRα 抑制劑所反轉。此結果顯示FoxP2 會透過PDGFRα 來調控神經元分化。
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    TRIP6透過YAP調控出生後小鼠側腦室-嗅球路逕上神經幹細胞的特性以及醫學上可能的應用
    (2019) 李明洋; Li, Ming-Yang
    出生後的哺乳動物腦中有持續的神經元新生，分別發生在海馬迴齒狀迴，以及側腦室下區到嗅球的路徑上。報導指出內生性的神經幹細胞有治療腦傷或神經退化性疾病的潛力，研究調控神經幹細胞的因子和機制因此有醫學上的應用價值。已知神經幹細胞的特性受到多種因子調控，然而TRIP6、YAP以及銀杏萃取物ginkgolide B等對於出生後哺乳動物神經幹細胞的影響仍是未知的。TRIP6的蛋白質結構具有三個LIM區位，可以和多種蛋白質進行交互作用而調控細胞增生、存活及移動。我們發現TRIP6不表現在會移動的神經母細胞中，而表現在神經幹細胞中。TRIP6促進神經幹細胞的維持、增生，並且抑制分化。且促進神經幹細胞自我更新的Notch訊息傳遞路徑能被TRIP6活化。Hippo訊息傳遞路徑藉由抑制YAP來調控細胞增生，控制器官大小。我們發現TRIP6透過PP1A來抑制Hippo訊息傳遞路徑，活化YAP。並且TRIP6透過YAP來促進神經幹細胞的維持、增生，以及抑制分化。在神經幹細胞的分化上，我們則發現ginkgolide B透過Wnt訊息傳遞路徑促進神經元新生。我們這一系列的研究指出TRIP6透過YAP維持神經幹細胞的特性，而給予ginkgolide B則可以促進神經元新生。
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    國小學童聽力保健教育計畫實施方式之研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2005-03-??) 李明洋; 陳小娟
    本研究採前、後測不等組實驗設計，樣本係從高雄市5所國小的四年級普通班中，各選出一班為研究對象，以其中四班（129人）為四組實驗組，一班（33人）為控制組。研究者以自行發展的四種「聽力保健教育計畫」（以下簡稱保健計畫）實施方式（手冊教學、影片傳單教學、手冊自學、影片傳單自學），分別針對四組實驗組進行1週的實驗教學，並於教學前後一個月針對所有研究對象進行「噪音預防聽力保健量表」前、後測，以瞭解保健計畫對學童聽力保健知能的影響，以及各種實施方式的成效。此外，研究者尚從實驗組中選取20名學童，以「聽力保健教育計畫接受度/滿意程度問卷」進行半結構式訪談，以瞭解學童對各於保健計畫的接受度與滿意程度。本研究結果如下： 1.國小學童在「噪音預防聽力保健量表」知識、態度、行為分量表的平均得分換算為百分比後，依序是57.3、79、42.09；除了聽力保健態度尚可外，聽力保健知識及行為均尚待加強。 2.就喜愛從事的噪音活動而言，「去看煙火表演」是最多學童喜歡從事的噪音活動。其次，男童喜歡從事的噪音活動種類稍多於女童，不過，男、女童從事噪音活動的數量沒有顯著差異。 3.保健計畫實施後，實驗組在「噪音預防聽力保健量表」知識、態度、行為分量表的得分均顯著優於控制組。 4.保健計畫實施後，各實驗組在「噪音預防聽力保健量表」知識分量表的得分，沒有因為不同的實施方式而有顯著差異，然而卻因「保健教材」及「學習方式」的不同而有顯著差異。其中，「聽力保健影片與傳單」顯著優於「聽力保健手冊」。「教師教學」顯著優於「學生自學」。至於各實驗組在「噪音預防聽力保健量表」態度及行為分量表的得分，則都沒有因為不同的實施方式，以及不同的「保健教材」及「學習方式」而有顯著差異。 5.保健計畫相當適用於國小四年級學童，且都受到學童的喜愛，其中又以「聽力保健影片」最受學童歡迎。 本研究並根據上述結果，於文末提出若干建議供教育當局、聽語界人士、國小行政人員及教師推行聽力保健教育計畫之參考。