Browsing by Author "朴莉慕"

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    探討職前雙語教師對於雙語教學和教師角色的看法
    (2023) 朴莉慕; Parichaya Suknarin
    為了因應國際競爭環境的挑戰，教育部鼓勵大學建立以學位為本的雙語教育或語言及內容整合學習(CLIL)，以提高學生的英語能力和吸引更多的國際學生。要達成此的目標，教師須了解新的課程。因此，教師對雙語教學的看法值得被探討。本研究的目的是了解30位職前教師對雙語教學(語言及內容整合學習)的看法，探討的層面包含CLIL的教學方法和教師角色。在此研究中，職前教師分別透過兩種方式描述他們對教學和教師角色的想法：(a) 依據CLIL教學方式設計的問卷問題，以及 (b) 依據CLIL 教師角色所使用的暗喻提詞「雙語教師是…因為…，而語言/學科教師的角色是…因為…」。此外，一對一訪談也用於了解職前教師對於暗喻選用的考量。本研究採取質和量結合的分析方法。研究結果顯示，職前教師較重視內容的教學。然而，在CLIL教學中，他們傾向將重點放在口說，而不是語言和寫作等其他技巧上。此外，職前教師認為學科老師的角色是「一位課程的引導者和知識的提供者」，而語言老師則是「一位語言的支持者」。最後，本研究建議要建構一個有效的雙語/CLIL的課堂，CLIL課堂的兩位老師都應了解CLIL教學的概念和他們在課堂中扮演的角色。