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    多元智慧取向的合作學習在國中籃球課程學習成效與態度之研究
    (2006) 朱瓊芳; Chu，Chiung-Fang
    多元智慧取向的合作學習在國中 籃球課程學習成效與態度之研究 研 究 生：朱瓊芳 指導教授：黃清雲 摘要 本研究旨在探討Gardner多元智慧內涵之課程，應用在合作學習與傳統教學中籃球技能學習成效及學習態度情形。為達研究目的，本研究採用不等組前後測設計的準實驗研究法。本研究實驗樣本共計136人，其中合作學習組69人，傳統教學組65人。在實驗教學前兩組皆先進行籃球技能與學習態度前測，實驗組採用合作學習教學依前測成績採異質性分組每組5-6人，控制組採用傳統教學。兩組所操作的變項為教學方法，進行四週的實驗教學之後隨即進行學習成效及學習態度的後測。 兩組研究結果： 一、合作學習組（實驗組）與傳統教學組（控制組）在技能「30秒投籃」方面有大幅進步，前後測成績達顯著差異（P<.05）。 二、合作學習組（實驗組）與傳統教學組（控制組），兩者在技能「30秒投籃」平均數中，實驗組略高於控制組但兩者未達顯著差異（P<.05）。 三、合作學習組（實驗組）與傳統教學組（控制組）在技能「運球後定點投籃動作」方面均有大幅進步，前後測成績達顯著差異（P<.05）。 四、合作學習組（實驗組）與傳統教學組（控制組），兩者在技能「運球後定點投籃動作」平均數中，控制組略高於實驗組但兩者未達顯著差異（P<.05）。 五、合作學習組（實驗組）在學習態度方面，後測成績稍微高於前測成績，但未達顯著差異（P<.05）。 六、傳統教學組（控制組）在學習態度方面有大幅進步，前後測成績達顯著差異（P<.05）。 由上述研究可以歸納，兩組學生經過實驗教學後，合作學習組與傳統教學組在籃球技能學習上均有良好成效。而學習態度的表現，傳統教學組則優於合作學習組之反應。 關鍵字：多元智慧、合作學習