Browsing by Author "曾建銘"

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105年國中教育會考數學科試題分析- 以新北市立某國民中學為例
(2017) 鄭康祥; Jheng, Kang-Siang
本研究旨在以新北市立某國民中學九年級學生參加105年國中教育會考數學科作答反應資料情形，作為研究者關注學生學習表現與分類的依據，以獲得教學改進資訊。本研究方法依據古典測驗理論、試題反應理論與學生問題表進行試題分析，對於九年級學生學習數學科成果的了解是有正面的幫助。研究結果如下：一、在試題檢核上，「問題解決」的試題命題佔大多數；在九年一貫能力指標上，所有試題都在能力範圍內；「幾何(S)」的命題數最多。二、整份測驗的信度值良好，其Cronbach-α係數值約為0.83，表示測驗具有可靠性，試題有良好的測驗品質。三、在CTT試題分析上，試題平均難易度指數約為0.44，屬於中間偏難；試題平均鑑別度指數約為0.52，具有良好鑑別度；本試題有87%的誘答選項符合誘答辯識原則。四、在IRT試題分析上，試題Rasch平均難易度指數約為－0.32，屬於中間難度；學生能力平均值約為－0.55；最大訊息量約為12.48出現在能力值為0.00處，顯示本份試題對於中等能力的學生，能提供較多有用的訊息。五、在學生問題表分析上，差異係數平均值為0.52；試題係數在試題B型& B'型區佔總體的60%以上，本份試題是困難的；學生注意係數在C& C'型區約佔總體的69%，學生學習能力以「中後程度者」佔多數。六、新北市立某國中試題平均通過率最低的數學內容主題是「幾何(S)」，試題通過率與全國、新北市全體比較差異最大的是「代數(A)」。依據試題分析的研究結果，本研究對測驗命題者及未來後續的研究提出相關建議。
以工作範例學習平行四邊形面積：後設認知問題對學習的影響
(台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2014-04-??) 黃佑家; 吳慧敏; 黃暉娟; 譚寧君; 曾世綺; 曾建銘; You-Jia Huang; Huei-Min Wu; Hui-Chuan Huang; Ning-Chun Tan; Shyh-Chii Tzeng; Chien-Ming Cheng
本研究目的旨在探討在平行四邊形的工作範例中，有無加入後設認知問題對不同能力學生的學習成效、學習時間、認知負荷的影響。本研究採2 × 2實驗研究法，自變項為「工作範例模式」（「後設認知組」和「對照組」）和「能力」（高、低）。受試者為86位國小五年級學生，依期中考數學成績分為高、低能力群，並以隨機方式分派至實驗組別。結果顯示，整體而言，後設認知問題會增加整體的學習時間，但這差異主要來自教材設計的系統性時間差異，後設認知問題沒有顯著影響高能力群的學習成效和認知負荷，但會降低他們的信心和意願；但對低能力群學生，在工作範例中加入後設認知問題顯著地增加他們在學習階段的負向認知負荷感和學習時間，但並沒有因此而提昇學習成效，也降低他們的信心和意願。
八年級數學段考試題分析研究-以新北市某中學為例
(2017) 陳思羽; Chen, Sih-Yu
本研究旨在依國中教育會考數學科之試題題型與命題原則，編製一份數學科學習成就測驗試題，透過測驗分析軟體進行試題分析與測驗分析，了解測驗試題之特性與學生的作答情形，做為教師改進命題技巧與補救教學之用。本研究以新北市某中學八年級第一次段考為例，利用Tester2、ConQuest等測驗分析軟體進行古典測驗理論與試題分析理論之試題分析，探討難度、鑑別度、選項誘答力、學生能力估計值等試題特徵，分析學生作答表現及迷思概念。整份測驗的信度值為0.86，達良好測驗信度的標準。試題分析部分，以古典測驗理論分析之選擇題平均難度為0.54，屬中間偏易；選擇題平均鑑別度為0.67，鑑別度佳。以試題反應理論分析選擇題平均難度為-0.2，屬難易適中；；在仿會考學生能力估計值方面，各班的平均值介於-0.38~0.62之間，標準差介於1.02~1.45之間在試題類型學生判定類別上，屬C&C’型學力表現落後者將近五成，急需個別之補救教學。本研究依試題分析結果，對教師往後補救教學與命題改進提出相關建議。
媒體素養教學方案提升批判性思考能力之探究-以桃園某國中為例
(2017) 許喬涵; Hsu, Chiao-Han
媒體素養教學方案提升批判性思考能力之探究-以桃園某國中為例中文摘要本研究旨在探討將「媒體素養教學方案」介入教學後，對國中生之批判性思考能力的影響。本研究採取準實驗研究法，以桃園市某一國中九年級的二個班級為研究對象，其中一班為實驗組有26 人；另一班為控制組有26 人，共計52 人。對實驗組學生進行「媒體素養教學方案」，對控制組學生不進行「媒體素養教學方案」。本研究以「批判思考測驗-第一級」為批判性思考能力之評量工具，對實驗組學生進行四週4節課的教學實驗。本研究經過量化分析及質性分析後，得到研究結果如下，經過實驗教學後，實驗組學生的批判思考能力顯著優於控制組學生。實驗組學生在「假設辨認」「歸納」、「演繹」與「評鑑」四個分測驗顯著優於控制組學生，惟在「解釋」分測驗上未達顯著水準。研究者綜合實施「媒體素養教學方案」的發現和結論，對於未來研究者有以下幾點建議：（一）本研究之「媒體素養教學方案」值得國中綜合活動領域嘗試。（二）實驗時間應加長。（三）研究樣本應選取不同地區、不同學校者。（四）教學活動設計之主題須能結合教材內容，並使教學活動與學生日常生活經驗更緊密結合。關鍵字: 媒體素養，批判性思考
布魯樂谷主題親水樂園顧客滿意度之研究
(2007) 曾建銘; Chien-Ming Tseng
本研究旨在探討顧客對於旅遊地點服務品質的滿意度是否會影響其重遊意願。研究對象為布魯樂谷主題親水樂園的遊客，透過本研究得以了解，顧客對於主題樂園園區內各項設施的品質、工作人員的服務態度與消費價格等因素的服務品質若未能達到預期的滿意度，重遊該主題樂園的意願極可能隨之降低，進而影響主題樂園之營運績效。本研究採隨機抽樣法，透過問卷調查對前往布魯樂谷主題親水樂園的顧客進行訪談，有效樣本數共592份。調查所得之統計數據，以描述性統計分析、卡方檢定、變異數分析、回歸分析來探討遊客之滿意度。綜合本研究探討水上樂園顧客對園區各項滿意度之調查結果，可歸納下列兩點結論。一、布魯樂谷主題親水樂園之顧客，主要以10~19 歲之學生族群居多；遊客之教育程度以高中職學生最多、專科與大學生次之、兩者佔了62%；居住地區以高雄縣市為大多數；有28%來了三次以上，但也有將近五成是首次到布魯樂谷遊玩；85%以上都是結伴而來；顧客到訪的資訊來源主要以媒體廣告居多、特別是電視廣告。二、在顧客滿意度方面，發現顧客對於布魯樂谷主題親水樂園的遊樂設施、內部服務人員、活動與環境部分所提供的服務具有最佳的評價，但是對於餐飲價格多數遊客表示價格較不合理；有37%的顧客覺得花費值得、並有超過五成的遊客會推薦給親友並有重遊意願。
排球發球實作評量之設計與實施－以雲林縣某高中為例
(2017) 鄭立揚; Cheng, Li-Yang
在排球教學活動中，排球發球實作評量時常被體育教師用來測驗學生的排球發球技能。本技術報告旨在發展一套模擬排球正式比賽情境、採多元計分方式的排球發實作評量方法，訂定能幫助教師了解學生排球發球實作技能的評分規準，測驗學生排球低手發球及高手發球的技術能力；並將研究者所設計之評量方法推動實施於研究者所任教之學校的全十年級體育科期中考試。本技術報告運用質性及量性混合研究方法，經由體育教師教學研究會討論，並邀請校內之排球專任教練，由專家判斷確認研究者所設計之評量方法的內容效度。再經由小範圍預試評量、預試評量再測及擴大至全年級實施期中考排球發球實作評量，取得研究之樣本共計396位，並使用微軟Excel 統計公式計算評量試題的難易度、鑑別度、和再測信度相關係數等。本技術報告經理論探討與統計分析，獲致三項試題分析結果如下：（1）研究者所設計之排球發球實作評量方法的內容效度已經由專家判斷確認其符合性；（2）研究者所設計之排球發球實作評量方法的再測信度相關性為高度相關；（3）研究者所設計之排球發球表現評量方法的整體試題評鑑為非常優良之試題。經由本次技術報告的進行，研究者成功於其所任教之學校的全十年級體育課程擴大實施其所設計之排球發球實作評量方法。研究者期望能經由本技術報告之評量設計及實施，正面影響及鼓勵其所任職之學校的其他體育教師能更重視體育科教學活動及評量的設計，以幫助學生的體育課程學習，提升校內整體體育課程教學活動之品質。
新移民子女國小國語文學習成就大型評量調查研究
(國立臺灣師範大學, 2015-12-??) 謝佩蓉; 曾建銘; 王如哲; 郭工賓; Pei-Jung Hsieh; Chien-Ming Cheng; Ru-Jer Wang; Kung-Bin Kuo
本研究旨在透過大規模抽樣和利用標準化工具施測，以比較新移民子女與非新移民子女國語文學習成就表現差異。研究對象為100 學年度在學之四、六年級新移民子女，並以非新移民子女為對照。經分層叢集抽樣，四年級新移民子女樣本數為4,001 人、非新移民樣本數7,835 人；六年級新移民子女樣本數為4,017 人、非新移民樣本數9,772 人。研究工具為國語文成就測驗與背景問卷，正式施測後，藉由樣本加權使其接近母群體，並以Jackknife 方法估計新移民子女與非新移民子女學習表現標準誤，再計算其信賴區間，檢視學習表現是否達統計上顯著差異。研究結果發現，就讀四、六年級新移民子女之國語文學習表現，顯著地低於非新移民子女學習表現。四年級差距為大效果量、六年級差異效果量較小。不同水平知覺學校環境和學習表現相關不顯著；不同水平知覺班級常規、同儕關係和學習表現有部分相關。家庭因素方面，母親教養風格傾向為低度獨裁、中度寬容、或者高度開明權威，子女學習表現可能較高。個體相關構念對於學習表現的影響方面，正向自我概念與成功期望對於學習表現可能有助益，然而興趣價值和國語文的學習表現之間，不論四、六年級都沒有關聯性。最後根據研究結果提出三項建議。
新移民子女國小國語文學習成就大型評量調查研究
(國立臺灣師範大學, 2015-12-??) 謝佩蓉; 曾建銘; 王如哲; 郭工賓; Pei-Jung Hsieh; Chien-Ming Cheng; Ru-Jer Wang; Kung-Bin Kuo
本研究旨在透過大規模抽樣和利用標準化工具施測，以比較新移民子女與非新移民子女國語文學習成就表現差異。研究對象為100 學年度在學之四、六年級新移民子女，並以非新移民子女為對照。經分層叢集抽樣，四年級新移民子女樣本數為4,001 人、非新移民樣本數7,835 人；六年級新移民子女樣本數為4,017 人、非新移民樣本數9,772 人。研究工具為國語文成就測驗與背景問卷，正式施測後，藉由樣本加權使其接近母群體，並以Jackknife 方法估計新移民子女與非新移民子女學習表現標準誤，再計算其信賴區間，檢視學習表現是否達統計上顯著差異。研究結果發現，就讀四、六年級新移民子女之國語文學習表現，顯著地低於非新移民子女學習表現。四年級差距為大效果量、六年級差異效果量較小。不同水平知覺學校環境和學習表現相關不顯著；不同水平知覺班級常規、同儕關係和學習表現有部分相關。家庭因素方面，母親教養風格傾向為低度獨裁、中度寬容、或者高度開明權威，子女學習表現可能較高。個體相關構念對於學習表現的影響方面，正向自我概念與成功期望對於學習表現可能有助益，然而興趣價值和國語文的學習表現之間，不論四、六年級都沒有關聯性。最後根據研究結果提出三項建議。
臺灣旅館業品牌形象與品牌權益之因果關係研究
(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2008-10-??) 張宏生; 曾建銘
本研究提出一種品牌權益管理的概念性關係架構，品牌個性、品牌形象、品牌關係與品牌權益。品牌形象與品牌關係在本模型中之中介效果在本研究中將被探究，而品牌個性、品牌形象、品牌關係與品牌權益之關係如何也是另一個探討的重點。本研究目的旨在探討品牌個性、品牌形象、品牌關係與品牌權益之間的關係，並進一步探索其影響路徑。本研究使用具有高信度與效度之量表，以問卷訪談方式蒐集樣本資料，並進一步透過結構方程式分析。結果發現，品牌形象對品牌權益的主要影響路徑爲「品牌個性－品牌形象－品牌關係－品牌權益」。故本研究證明在品牌形象與品牌權益的影響關係中，品牌形象與品牌關係爲兩個重要的中介變數。本研究並建議後續研究者可進一步以更細緻化的方式找出品牌個性與品牌權益的關係，例如以品牌形象中的功能形象可能對品牌權益的功能屬性權益有正向影響。實務上，管理者可以採用最佳化投資於攸關的品牌個性之要素線索，以提昇相對應的品牌權益。本研究的貢獻之一是本研究強調影響旅館品牌權益的水準是來自於品牌關係、品牌形象與品牌個性。本研究成果提供旅館業採用品牌行銷活動與發展品牌權益的若干具體建議與參考意涵。