Browsing by Author "曹惟理"

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    體驗教育之哲學基礎
    (2019) 曹惟理; Tsao, Wei-Li
    體驗教育進入台灣，已經有超過二十年的時間。這段期間在實踐以及研究領域，都取得了相當豐碩的成果。但是綜觀目前的研究，幾乎很少探討到這門學問的哲學基礎。在理論與實踐當中，大多會將體驗教育的根源追溯到約翰．杜威或柯特．漢恩，但還沒有人從體驗教育的觀點出發，這這兩人的理論構建成一個體系。本研究藉由統整杜威與漢恩的文本，試圖在其中建構一套針對體驗教育，體系化的哲學基礎。 在杜威看來，教育是為了個人與社會的存續，因此教育本身應該具備「連續性」。理想的教育應該以經驗為本，杜威脈絡下的經驗不只有傳統的被動意義，也具有主動的意義。主動的經驗，意味著身體與心智都參與在學習的過程當中。學習的素材應該取自簡化後的社會環境，讓學習者能夠在學習環境下，學會面對問題、解決問題並應用到真實社會。杜威的教育理想，和他理想中的民主政治高度相關。 在漢恩的理論當中，教育始於對習慣的改變，進而促成身體的健全。而他知名的戶外遠征、專案學習課程都是為了培養美德。美德和付諸實踐的動力來源於看見真實社會的需要。當每個人都能看見社會的需要，而且發現自己能夠滿足這些需要，就能建造出美好的社會。 研究發現，杜威和漢恩的理論，可以建構出四個共通的面向：(1)學習素材必須源自真實社會環境(2)身體和心智在教育當中都扮演重要的角色(3)教學者的角色(4)學習者之間的關係。這些面相正好可以回答為何要學習？學習些什麼？如何去學習，以及在什麼樣的環境下去學習。