Browsing by Author "張曉涵"

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    延長言語時長與刻意停頓對撞擊型腦性麻痺兒童言語清晰度的影響
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2012-03-??) 張曉涵; 劉惠美
    本研究探討延長言語時長和刻意停頓訓練方案介入對撞擊型腦性麻痺兒童言語清晰度與言語自然度的影響。採前後測實驗設計，實驗組為十六位撞擊型腦性麻痺見童，接受延長言語時長和刻意停頓訓練方案;男外十四位撞擊型腦性麻痺見童為對照組，接受互動式語文訓練方案。分別於訓練前、訓練結束後三天內、訓練結束三週後收錄受試者的語言樣本，進行聽知覺評估與聲學分析，以了解延長言語時長和刻意停頓訓練的介入效果與短期保留效果。研究結果顯示:一、延長言語時長和刻意停頓訓練的介入有效提升腦性麻痺見童言語清晰度，且提升效果顯著優於互動式語文訓練方案;此外，亦可降低說話速度，且其音節時長、停頓時長與停頓數量隨之增加，但言語自然度則會受影響而略為降低;對照組前後測言語清晰度與自然度的表現雖違顯著差異，但清晰度進步幅度有限。經共變數分析結果顯示，實驗組提升言語清晰度、放慢說話速度的效果皆較控制組佳。二、經三週的追蹤，實驗組在言語清晰度、說話速度及時間性聲學特徵仍持續保留介入效果;對照組的言語清晰度同樣有保留介入效果。經共變數分析，實驗組在維持期的言語清晰度表現顯著地優於控制組。綜合來看，雖然延長言語時長和刻意停頓訓練會使受試者言語自然度受到影響而稍有降低，但此訓練方案卻可有效且明顯的提升腦性麻痺見童的言語清晰度。本研究針對此訓練方案對腦性麻痺見童言語清晰度與言語自然度的可能影響原因加以討論，並對未來語言治療介入與研究提出建議。
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    延長言語時長與刻意停頓對痙攣型腦性麻痺兒童言語清晰度的影響
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2012-03-??) 張曉涵; 劉惠美
    本研究探討延長言語時長和刻意停頓訓練方案介入對痙攣型腦性麻痺兒童言語清晰度與言語自然度的影響。採前後測實驗設計，實驗組為十六位痙攣型腦性麻痺見童，接受延長言語時長和刻意停頓訓練方案;另外十四位痙攣型腦性麻痺見童為對照組，接受互動式語文訓練方案。分別於訓練前、訓練結束後三天內、訓練結束三週後收錄受試者的語言樣本，進行聽知覺評估與聲學分析，以了解延長言語時長和刻意停頓訓練的介入效果與短期保留效果。研究結果顯示:一、延長言語時長和刻意停頓訓練的介入有效提升腦性麻痺見童言語清晰度，且提升效果顯著優於互動式語文訓練方案;此外，亦可降低說話速度，且其音節時長、停頓時長與停頓數量隨之增加，但言語自然度則會受影響而略為降低;對照組前後測言語清晰度與自然度的表現雖違顯著差異，但清晰度進步幅度有限。經共變數分析結果顯示，實驗組提升言語清晰度、放慢說話速度的效果皆較控制組佳。二、經三週的追蹤，實驗組在言語清晰度、說話速度及時間性聲學特徵仍持續保留介入效果;對照組的言語清晰度同樣有保留介入效果。經共變數分析，實驗組在維持期的言語清晰度表現顯著地優於控制組。綜合來看，雖然延長言語時長和刻意停頓訓練會使受試者言語自然度受到影響而稍有降低，但此訓練方案卻可有效且明顯的提升腦性麻痺見童的言語清晰度。本研究針對此訓練方案對腦性麻痺見童言語清晰度與言語自然度的可能影響原因加以討論，並對未來語言治療介入與研究提出建議。