Browsing by Author "張景媛教授"

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創意讓文學更有魅力~「創意文學營」課程設計與實施成效之研究
(2008) 梁雅晴
中文摘要本研究的主要目的如下：1、了解目前國中生寫作表現的情形及國文老師進行寫作教學時的困擾問題。2、比較前後「創意文學營」課程設計之差異，檢討與評估前後課程的成效。3、探討本研究「創意文學營」之教學歷程，並建立寫作教學的步驟。4、探討本研究之「創意文學營」教學歷程中，學生創意寫作的情形。5、分析「創意文學營」實施後，學生寫作表現改變的情形。6、省思個人在「創意文學營」教學過程中，寫作教學專業成長的情形。根據上述目的，本研究以北台灣一所濱海國中的國二16位學生(男3人，女13人)為對象。研究方法是以行動研究的方法入手，輔以量化資料，藉由觀察、文件蒐集、訪談、量表與問卷、錄音錄影等等方式，蒐集豐富的資料，進行資料的分析、描述，架構出研究對象在研究現場的種種思考、行動等等。本研究主要結論如下：一、教師對寫作教學在實施上的意見 (一)配合基測作文進行「引導式題型」的寫作指導 (二)教師希望參與寫作研習，充實寫作教學知能 (三)大部分學生缺乏對寫作的興趣，並欠缺文章組織能力 (四)寫作教學的可運用「電影、流行歌詞、廣告」等多媒體引導寫作。二、歷屆「創意文學營」的實施成效 (一)歷屆「創意文學營」從創意題材發展成主題式營隊課程 (二)利用創意教學與創造思考教學提升寫作教學成效 (三)歷屆「創意文學營」實施短暫，缺乏提供寫作相關知識，仍有改進空間。三、本研究「創意文學營」的教學歷程有助寫作思考的歷程 (一)「創意文學營」的教學歷程有助於學生的創意思考 (二)幫助學生在寫作前確立思考方向，寫作中縮短思考時間，豐富的寫作內容。 (三)「創意文學營」的分段引導的活動設計有助於學生的寫作思考。四、創意文學營」課程提升寫作成效與寫作情意 (一)提升學生寫作成效，在「文思流暢能力」、「內容新穎能力」、「題材變通能力」、「思慮精進能力」、「感知敏覺能力」及總分皆有明顯進步，皆達到顯著差異（P＜.001）。 (二)提升學生寫作情意方面，「寫作動機」、「寫作情感」、「寫作價值感」、「寫作信念」及「寫作堅持力」達到明顯成效，皆達到顯著差異（ P＜.001）。五、透過「創意文學營」建立創新寫作教學模式 (一)本研究「創意文學營」的課程融合多元寫作教學型態的寫作教學課程 (二)建立創新的寫作教學模式：「暖身活動」、「思考訓練」、「作品範例分析」、「寫作重點訓練」、「牛刀小試」與「大刀闊斧」共六大寫作教學步驟。