Browsing by Author "廖香蘭"

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    現代漢語"了"的認知研究
    (2009) 廖香蘭
    本文從認知理論的觀點出發，探討意象圖式理論在對外漢語教學中的認知語義理解。認知語言學認為語言形式就是概念化的結果，經由動態的概念，會對我們所處的現實世界形成範疇化，認知理論採取非客觀主義的觀點，從我們身體的空間運動出發，以此為基礎，得以認識我們所在的現實世界。用這樣的模式組織起來的有意義的結構，語言學稱為意象圖式。從以往「了」的研究中顯示，語法研究主要聚焦於時態方面，這種源於印歐語系的研究並未有統一的模式可供依循。以認知的角度出發，將語法形式視為自身經驗的呈現，應是可行之道。本文以認知的意象圖式理論做為分析的方法，包括路徑、聯結、循環、層級、中心-邊緣等，並利用ICM模式有效地解釋「了」的多義現象。分析結果顯示，「了」具有「完成、結束」的基本語義，在各種意象圖式的概念化中，包括二個概念：即回溯性意象圖式和期待性意象圖式。經由隱喻的運作，進而形成「了」的多義性。「了」也具有主觀性，表達個人對事件或狀態的態度，此過程會逐漸形成語用的言語行為和會話隱含，其間接的涵義必須靠溝通双方的認知能力加以發展，這種不斷進行的推理過程就是語言發展的動力。最後，對華語文教學提出以下的建議：「了」有其特定的教學模式，意象圖式的概念有助於「了」的習得，並將意象圖式的隱喻教學融入課堂中。