Browsing by Author "孫宇安"

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    桌上遊戲融入課程領導人培訓之個案研究：以系統思考課程為例
    (2017) 孫宇安; Sun, Yu-An
    本研究以「學校課程領導人培育計畫工作坊」作為研究的背景場域，研究者針對其中桌上遊戲融入系統思考課程的發展歷程，使用參與觀察法、文件分析及訪談法等進行個案研究。在教育現場上，《第五項修練》中的「系統思考」作為一思考的工具，其與課程領導是相輔相成的，十二年國教政策脈絡下，教育人員亟需此相關增能。桌上遊戲「卡卡頌」(Carcassonne)之遊戲規則進行轉化、重新設計的體驗活動，將協助工作坊參與學員於動態歷程中深刻體會「系統思考」的內涵，為一桌上遊戲應用於教育領域之中的創新課程設計。課程施行回饋中顯示，學員認為此課程確實有助於體驗系統思考的內涵，並能回歸至教育現場的連結。本研究發現為下列三點： 一、桌上遊戲融入系統思考課程的發展歷程為一滾動式修正歷程，透過課程模組化的進行，將能因應不同的參與對象特性、課程時間，並融入教育相關議題，使課程更具彈性與多元性。 二、「卡卡頌」(Carcassonne)桌上遊戲的選用，就其遊戲特色與開放性，與課程結合後，確實能引起動機並協助深入理解「系統思考」之內涵，有助於參與學校團隊的互動與團體動力的發展。甚而相關參與者因受此課程設計的啟發，將其進行轉化，產生擴散性的影響。 三、學員的產出包含使用系統思考中的「九大基模」，以環路圖進行繪製，呈現教育現場的相關議題。透過分析相關產出，呈現基模於教育領域中使用的特殊性。
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    遊戲中學系統思考：以國中之課程領導增能課程為例
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2017-12-??) 孫宇安; 林子斌; Yu-An Sun; Tzu-Bin Lin
    過去二十年間，九年一貫與十二年國教的課程改革，使得「課程領導」在臺灣教育現場受到矚目。課程領導是課程與教育領導的交匯，本文從新興領導的角度，解析課程領導中所包含的元素。落實課程領導的核心之一便是系統思考，本文將聚焦於其內涵及兩者間之關聯。十二年國教課綱將「系統思考與解決問題」列為九大核心素養之一，教師將其融入課程進行教學前，必須先有一定的認識理解，且不僅止於教學內容，系統思考做為一思考工具，將有助於學校課程領導的實際運用與發展。本文旨在介紹與討論「學校課程領導人培育工作坊」中提供給國中團隊的系統思考課程，歷經模組化的設計，以桌上遊戲卡卡頌（Carcassonne）帶入，不僅回應於教育現場中桌上遊戲融入課程的風潮，更考量到系統思考教學活動上之特性，期望有助於教育現場教師連結自身經驗，透過團體動力等衍生出其他的可能性。