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    六至十歲兒童之可預測圖畫書華語教學設計研究
    (2012) 周睿婷
    本研究採取內容分析及行動研究法，旨在運用可預測圖畫書特殊的書寫形式及豐富多元的特質，結合提倡將語言視為有意義的整體教學之全語言教學觀，以及藉由師生共讀學習語言的分享閱讀概念，發展出適合兒童華語教學之教學方案。期能透過可預測圖畫書提供兒童表現與學習語言的機會，從而了解可預測圖畫書對兒童語言技能、學習興趣及學習成效的影響，進而對教師的教學省思與專業成長有所幫助。 本研究以C大學開設之暑期兒童華語課程為樣本，包含A、B兩梯次的六至十歲學生，共計二十六人。研究者以理論探討為基礎，輔以研究者擔任導師之教學紀錄與觀察，提出可預測圖畫書之教學流程，並以實際教學記錄呈現可預測圖畫書教學情形及學生反應。根據教學實施結果，研究者亦以自身觀察及理論探討提出改進教學之具體建議，並針對教案加以修正。 本研究主要發現如下： 一、 研究者參考國內外研究，提出選擇可預測圖畫書的標準，適合兒童的可預測圖畫書應考量兒童年齡、語言程度及生活經驗等，也應考量圖畫書本身的版面編排、詞彙難易度及可預測性。 二、 可預測圖畫書教學以學生為主體，透過教師與學生、學生與學生間的互動，學生於上課發言的頻率明顯提升、口語表達較流暢，課後也會將故事中的對話、角色應用於遊戲中，足見學生的口語表達能力及學習興趣都有所提升。教師根據學生特性設計的適性化教學活動亦符合學生的學習需求。 三、 可預測圖畫書教學為一固定教學流程，於固定教學流程中亦可針對每一教學步驟的進行時間及教學活動等，視學生語言程度及反應加以彈性變化。研究者並提出固定教學架構、提問架構範例等供未來進行可預測圖畫書教學及研究者參考。
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    美加東地區華裔兒童文化教材主題之探討
    (2012-08-19) 蕭惠貞; 周睿婷