Browsing by Author "周惠民"

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    九十一年度學科能力測驗社會考科試題研發工作計畫研究報告
    (2004-01-01) 周惠民; 李明燕; 陳哲銘等
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    新制升學優待政策與都市原住民族群認同之研究
    (2011) 楊荏棉
    本研究旨在探討適用新制升學優待政策之原住民高中生的學習經驗與族群認同情形，並瞭解其對新制升學優待政策的觀點。本研究以台灣北部地區高中與高職且適用新制升學優待政策的一年級原住民學生為研究參與者，共計20位，透過深入訪談，瞭解其教育經驗、對新制升學優待政策之觀點以及其族群認同。 研究結果發現： 一、新制原住民升學優待政策影響都市原住民高中生同儕互動與家庭期望 二、都市原住民高中生認為新制升學優待政策仍有改善之空間 三、新制升學優待政策影響原住民學生學習族語意願與族群自我認定 四、原住民學生的教育經驗當中以「原住民學生的經驗課程」、「家庭期望」、 「同儕互動」影響都市原住民學生的族群認同最深 根據上述結論，本研究提出以下建議： 一、學校應採取多元文化的觀點，並且兼顧主流文化與弱勢文化的需要 二、消弭原住民學生與同儕之間的族群偏見 三、建立族語學習的友善環境 四、健全原住民族語與文化的學習評量機制 五、新制升學優待政策的錄取比率與加分比例應彈性化
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    新北市高中原住民藝能班推動民族教育之個案研究
    (2022) 周志貞; Chou, Chih-Chen
    本研究以新北市都會區志林高中原住民藝能班為研究對象，探討對於都會區原住民學生，如何推動民族教育。研究目的為：探討原住民藝能班推動民族教育之實施現況；瞭解原住民藝能班推動民族教育之效益、過程遭遇之困境及解決方法，最後探討原住民藝能班民族教育實施後對提升高等教育受教率之效益。本研究為個案研究，研究資料蒐集的方式包括文獻分析、深度訪談以及焦點座談。研究結果發現實施民族教育可強化學生民族意識，同時增強民族自信心，而民族意識有助於提升學生高等教育就學意願；此外，針對一般人的原住民族教育可改變對原住民族之刻板印象。在實施民族教育的困境包括：師資來源不穩、文化傳承堪憂；經費支用限制多、不符實際需求；教師專業訓練不足，教學資源獲得不易。在普通高中原住民學生升學輔導方面發現，升學資訊平台資訊不夠齊全，而民族教育的成果有利於多元管道入學。根據研究結果，研究者提出以下建議：民族教育應以回歸傳統的課程輔以文化回應式教學，並擴大原住民族教育對象，多面向推廣原住民族教育，以化解一般人對原住民族的刻板印象及偏見，達到族群主流化之目的；應多元管道培育原住民族師資，同時建立師資人才庫，以利學校聘請專業師資，並應發展教師專業社群，建置教學資源平台，使民族教育師資專業化；在補助經費方面，應彈性放寬經費支用，以利學校更靈活運用；在升學方面，應建置升學資訊平台，以利原住民學生獲取完整升學資訊，提升原住民高等教育就學率。
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    科學教學與學習評量標準芻議
    (臺灣師範大學科學教育中心, 2007-05-??) 周惠民; 林陳涌; 任宗浩; 李哲迪