Browsing by Author "周巽俐"

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    國中學生音樂性社團參與程度與學校課程學習動機之相關研究-以新竹縣竹東北埔區為例
    (2012) 周巽俐; Hsun Li Chou
    本研究旨在探究國中學生的「音樂性社團參與程度｣與「學校課程學習動機｣之相關，以新竹縣竹東北埔區的七個國中13個音樂性社團之參與學生為研究對象，以自編之「音樂性社團參與及學習動機量表」為研究工具進行調查，以次數分配、百分比、獨立樣本T檢定、單因子變異數、迴歸等進行分析與比較。 獲得具體結論如下： 一、國中學生之音樂性社團參與及其情感投入、行為投入、價值投入等構面之數據皆呈現高參與程度，顯示在情感上對於社團的認同度極高，付出努力的意願與態度正向，肯定社團學習帶給自己的榮譽與經驗是值得珍視驕傲的。 二、國中學生在社團參與時知覺學校行政支持明確肯定，對於自己社團所建立的特色與社團價值也非常清處。教師與同儕間的知覺支持次之，來自家庭支持的知覺只有中等程度。 三、參與音樂性社團之國中學生，在學校課程學習動機的價值成分表現為高學習動機，期望成分與情感成分表現則為中度學習動機。學生對學習所抱持之價值信念與態度積極正向。對於學習成功或失敗的歸因信念良好；對學習成功之預期有信心。 四、不同之學生背景變項確實形成顯著差異，無論在年級、性別、社團種類、社團經驗、家庭背景等各方面。 五、「社團參與程度｣與「學校課程學習動機｣之相關預測達極為顯著表現，預測力皆稍較微弱，大都在30%之下，但仍具有一定之意義。 依上述之結論做成以下建議： 一、對家長：以鼓勵的態度來支持孩子參與社團中的訓練、展演與比賽，使學生在音樂與舞台訓練、領導與合作學習中，增強其自我效能與預期學習成功的信心。 二、對國中學生：社團的價值與自我的獲得建立在實際的付出行為，以負責的態度面對訓練、學習，提升自我效能之信心，使學校課業學習與社團參與相輔相成。 三、指導教師：除了音樂訓練外，更肩負了品格教育與課業學習激勵的責任，強調社團整體的學術氛圍與優雅的氣質，增強學生的學習動機，使社團的音樂訓練與學生的學業成就都有優質表現。