Browsing by Author "吳沛璇"

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    亞斯柏格症學生在魏氏兒童智力量表-第四版的表現
    (2009) 吳沛璇; Wu Pei Hsuan
    本研究使用魏氏兒童智力量表-第四版中文版（WISC-Ⅳ）來探討亞斯柏格症（AS）學生的智力表現情形。選取國小一到三年級（國小組）以及國中七到九年級（國中組）各25名，共50名的AS學生作為研究對象。主要目的有兩點：一、瞭解AS學生在WISC-Ⅳ的智力表現情形。第二：探討不同年齡階段的AS學生，是否有不同的認知特質表現。 本研究主要結果如下：1.雖然兩組AS學生在各項智商分數以及14個分測驗的表現並無顯著差異，但可以發現AS學生在WISC-Ⅳ中，有其獨特的認知組型。不論是國小組或國中組的AS學生，其全量表智商(FSIQ)表現均高於平均數，四個因素指數中以語文理解指數（VCI）的表現最好(121.36)，處理速度指數（PSI）的表現最弱(89.84)。且分測驗同樣以VCI中的四個分測驗表現最好（類同、理解、詞彙及常識），介於12.80～14.22。PSI中的符號替代及符號尋找相對較弱，介於7.44～8.40。 2.內在差異表現部分，跟一般兒童比起來，AS學生語文理解指數-工作記憶指數、語文理解指數-處理速度指數以及知覺推理指數-處理速度指數三組因素指數間呈現比較顯著的差異情形，代表AS學生跟一般兒童比起來，在這幾個指數間呈現比較大的內在差異。而在AS團體中，同樣也發現AS學生在四個因素指數間有達到統計上的顯著差異，代表AS學生內在能力的表現較不一致且差異值在常模中屬罕見。另外，在三組分測驗比較和歷程分數差異比較上，只有少數的AS學生呈現有顯著差異的情形，較沒有一致的發現。 本研究結果可以提供第一線的教育人員、臨床心理師、精神科醫師做為參考，但因為本研究只針對亞斯柏格症學生，未和一般兒童做比較，因此無法瞭解AS學生和一般兒童或者是其他臨床障礙組的差異，建議將來的研究可以針對一些特定族群，做區分性的比較研究。
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    亞斯柏格症學生在魏氏兒童智力量表一第四版(WIse-IV) 的表現
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2012-07-??) 吳沛璇; 張正芬; Pei-Hsuan Wu; Cheng-Fen Chang
    過去國內外關於亞斯柏格症(以下簡稱AS) 認知表現的大型研究不多，適逢WISC-IV (中文版)出版之際，藉由本研究瞭解AS 學生的認知表現情形，並且進一步探討不同年齡階段AS 學生，是否有不同的認知特質表現。本研究選取國小一到三年級、國中七到九年級各25 名通過鑑定之AS 學生作為研究樣本，為了避免練習效果，所有受試者在兩年內沒有施測過魏氏兒童智力量表，且性別比例接近過去的調查數據。主要的研究結果如下: I 不同年齡組的AS 學生表現並無顯著的差異，但發現AS 學有獨特的認知組型。不論是國小組或國中組的AS 學生，其全量表智商表現均高於平均數，其中以語文理解指數(VC r)的表現最好，高於平均數1 ~ 1. 5 個標準差，知覺推理(PRI) 次之;處理速度指數(PS r)的表現最弱，明顯低於平均數，分測驗的表現結果也呈現一致的趨勢。2. 內在差異部分， AS 學生VC-WM1、VCI -PSI以及PRI- PSI三種因素指數間，呈現顯著差異，代表AS學生跟常模兒童相較起來，有比較大的內在差異。而在AS 團體中，也發現四個因素指數間有連到統計上的顯著差異，代表AS 學生內在能力的表現較不一致且差異值在常模中屬罕見。另外，在三組分測驗比較和歷程分數差異比較上，只有少數的AS學生呈現有顯著差異的情形，較沒有一致的發現。AS 學生在認知組型上，有顯著的優弱勢表現及內在差異，這樣的訊息，可以提供相關人員在進行教學及教材設計時，能夠從其語言優勢出發，並且針對他們思考及提取速度的部分，進行彈性調整，以利AS 學生更有效的學習。