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台灣庇護工廠轉型社會企業可行性之研究
(2011/08/11-12) 吳明珠; 鄭勝分
庇護工場轉型社會企業之可行性研究
(2011) 吳明珠
2007 年7 月11 日修正之身心障礙者權益保障法(以下簡稱身權法)，明文將庇護工場定位為提供庇護性就業服務之場所，屬於身心障礙者就業類型之一種，應有勞僱關係，適用勞保、健保、勞退及職災等相關勞動法規之保障，目的在於保障身障者就業之權益。但是修法後，社福團體機構由服務提供者瞬間轉變為庇護工場經營者的角色。許多庇護工場經過這三年多角色身分的轉變，除難以適應外，庇護工場的經營更是虧損的多。許多庇護工場的經營者紛紛呼籲政府應該提出改善解決之道。庇護性就業者因能力不足需配有就業服務員協助輔導，在高度商業競爭的市場中，要能獲利是十分困難的，更何況現有庇護工場皆由社福團體機構經營，缺乏專業經營管理知識及人才。本篇論文擬藉由文獻的探討來了解國內外庇護工場的現況和相關理論，透過深度訪談及觀察台北市庇護工場遇到的實際困境，期望能在相關資料分析、理論及實務的對照之後，提供台灣對社會企業的概念及庇護工場轉型的可能性。本研究發現，身權法實施三年多以來，庇護工場的困境：一、庇護工場定位問題，二、法令限制產能核薪，三、庇護工場難以兼顧服務與經營兼缺乏經營專業人才，四、庇護工場經營成功的條件必須具備有使命專業的經營人才與服務人才，五、庇護工場盈虧狀況不一，達到某種經濟規模比較可能有盈餘，六、庇護工場產品品質與一般市場接軌不易。對轉型社會企業的看法：一、對社會企業概念的認知不一，二、庇護工場轉型社會企業的可能性與條件，建議先建立一兩家社會企業，豎立一個典範，雛形漸漸成型後，整個庇護工場生型態自然而然就會轉變，三、對於社會企業立法的看法，多數建議應先發展出模式後，再據以立法。後再探討庇護工場藉由政府推動社會企業的政策找出轉型的可行性。
庇護工場轉型社會企業之研究
(財團法人中華啟能基金會附設臺灣智能障礙研究中心, 2012-06-01) 吳明珠; 鄭勝分
從科學史中理論模型的發展暨認知學心智模式探討化學概念的理解－層析理論的模型化案例
(2005) 吳明珠; Wu, Ming-Chu
模型是一種想法、一個物件、事件、歷程或一個系統的表徵。模型化﹙modeling﹚試圖將「不明確」或「沒有看過」的事物與想法呈現，因此模型蘊含「本源」（source）與「標的」（target）兩個領域。模型化是一種轉換的歷程；在嘗試轉換的程序中，注意力被切換、轉移至特定的意義領域而呈現躍進（leaping）的狀態，因而容易產生創造性的想法，因此模型化（modeling）是一種創造性有意義學習過程。層析法（chromatography）是物質科學中最常用的分離技術之一，因此是儀器分析課程中十分重要的一部分。層析法的分離作用源自被分離物質和分離系統間的集體現象，涉及分子間作用力、分子的動態分布等概念；相關研究顯示層析技術作用原理的概念理解對大部分學生是複雜和有困難的。本研究分成三個階段。第一階段，從科學史的角度輔以文獻探討的方式，確認出層析理論發展的五個理論模型－過濾模型、吸附模型、板理論模型、速率模型以及效化熱力學模型。第二階段，以孔恩的科學革命、拉卡托斯的研究綱領和勞丹的研究傳統等三種科學哲學觀分析層析理論模型的發展，瞭解模型是如何取代。研究結果顯示層析理論的發展是從因果解釋模型如過濾、吸附等分離作用模型發展為兩相間分配板理論模型，隨機分配的速率模型及合併動力學、熱力學形成的最適化模型。理論發展過程中，遭遇必須解決如：成分完全分離、動相的限制、靜相的限制等概念性問題時新理論模型才會出現。新理論模型並促進新的層析儀器的類型的設計和應用，使得分離的一些經驗問題得以解決。因此層析理論模型的發展並非完全累積的，而是聯合、分化和改變的演化歷程，本研究認為層析理論的發展較符合勞丹的科學發展理論。本研究的第三階段主要探討學習者對於模型的認識表徵(「模型表徵類別」)與層析單元教學以前之相關化學先備能力對於層析單元學習成效與層析模型建構之影響。受試學生是台北某私立技術學院專科部化工科，選修『儀器分析』課程的64位四年級學生（年齡19-21歲），該課程在實驗期間，由研究者利用透過科學史分析所發展出來的模型化導向教學模式（modeling approach teaching）進行層析單元的教學。研究者首先利用根據Grosslight等人(1991)對於模型認識之相關研究結果所自行發展的「學生模型表徵問卷」將受試學生分為「構念－理論」、「構念－空間」、「實體－理論」以及「實體－空間」等四種模型表徵類別後，分別在層析單元教學前與教學後，探討受試者「模型表徵類別」與「化學先備能力」對於層析模型之建構與層析單元成就之影響。第三階段的主要研究發現為(1)受試學生對於模型之表徵類別與化學先備能力均顯著影響其層析單元之學習成就；(2) 受試學生對於模型之表徵類別與化學先備能力對層析單元之學習成就影響無顯著交互作用；(3)受試學生在層析單元教學前，選擇吸附理論模型為適當層析模型者顯著多於另外三種層析模型；(4) 受試學生在層析單元教學後，選擇隨機的兩相分配速率理論模型為適當層析模型者顯著多於另外三種層析模型；(5)受試者「模型表徵類別」與「先備能力」對於教學前、後之層析模型建構均無顯著影響。由以上(3)、(4)發現，可以推論學生的層析模型建構大致符合科學史發展，也符合教學之進度。然而在單元教學後實際要求受試者解釋層析特例時，發現雖然大部分學生在認知上選擇隨機的兩相分配速率模型為最適當的層析模型，然而在解釋層析特例時，卻大都採過濾模型。
科學模型本質剖析
(臺灣師範大學科學教育中心, 2008-04-??) 吳明珠
本研究是科學學習的建模模式研究的一部分，是研究者參與發展建模指標和建模能力診斷工具的初步結果。研究採取Baird 模型是一種認識狀態的主張和孔恩模型是學科基體的元素，模型的種類由啟發的模型之一端延續至本體的模型的另一端的觀點。以「模式」、「屬性」和「情境」為向度設計科學模型本質問卷。從六十八位台北市某高中學生施測結果的資料分析，對此認識面向的科學模型本質問卷檢驗信、效度。資料分析的結果顯示認識面向之科學模型本質問卷，有相當的內在一致性﹙α＝0.825﹚，因素分析結果顯示問卷具有建構效度。根據研究的初步結果，研究者提出一個科學模型本質認識面向的三維架構，做為後續研究分析學生科學模型本質想法的參考架構。
聽、說、讀、寫一起來
(國立台灣師範大學英語學系, 1985-01-??) 吳明珠
高職美容科輪調式建教班學生對實習環境滿意度之研究
(2010) 吳明珠; WU MING CHU
本研究旨在探討高職美容科輪調式建教合作班學生對實習環境滿意度之現況，依據文獻探討及研究發現歸納成結論，提出建議，以作為高職美容科輪調式建教合作教育改進之參考。本研究針對高職美容科輪調式建教合作現況之分析，主要採取「問卷調查法」，以台灣省高職美容科輪調式建教合作班的學生為研究對象，進行問卷調查。共計發出500份，回收500份問卷，總回收率100%，剔除無效問卷30份，有效問卷回收率為94％。本研究之資料分析，採用次數分配、百分比、平均數、標準差、單一樣本t檢定、單因子變異數分析及雪費事後比較等統計方法。研究結果顯示：一、高職美容科輪調式建教合作班學生對「整體實習環境滿意度」傾向於「滿意」。二、不同居住區域的高職美容科輪調式建教合作班學生對實習環境（公司人際互動、公司安全衛生、公司經營理念、主管管理風格、公司薪資福利、公司生活照顧）滿意程度有顯著差異。三、不同家庭組織的高職美容科輪調式建教合作班學生對實習環境（公司安全衛生）滿意程度有顯著差異。四、不同實習區域的學生對「公司薪資福利」、「公司生活照顧」有顯著差異性。