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    經驗對話減少冤枉路： 馬來西亞華文獨立中學教師專業學習社群之個案研究
    (2015) 吳佳美; Ng, Amy Kah-Mei
    經驗對話減少冤枉路： 馬來西亞華文獨立中學教師專業學習社群之個案研究 摘要 當全球教育被教育改革浪潮席捲下，有一些警覺意識較高的馬來西亞華文獨立中學也開始進行學校改革。學校開始檢視教師本質的提升以提高學生的學習成效。而教師專業學習逐漸備受重視，建立專業學習社群為提升教師專業發展的有效方法之一。 本研究以推行教師專業學習社群四年的華文獨立中學－荷花獨中為例，探討教師專業學習社群實際運作於教育現場情形，以及對於教師專業成長（包含教學能力及認同感）的影響。本研究採個案研究法，透過訪談十位荷花獨中教育人員、參與觀察該校歷史社群的運作情形、蒐集相關文件，以及加入研究者省思札記進行資料蒐集。 透過研究發現荷花獨中是以統一學生學習品質為目標，由上而下推動教師專業學習社群。以學科領頭羊領導推動社群，透過合作、實踐與分權式領導運作社群。除此之外，該校資深教師願意分享及配合的態度也促使社群運作順利。然而卻有三個層面（組織、個人及社會）的因素阻擾著社群運作。此外，教師專業學習社群能提升教師的專業能力，促進資深教師及新手教師的專業對話，讓新手教師有夥伴的感覺，加速新手教師融入教育現場。但是至於提升教師的工作認同感的部分，組織及個人因子阻擾了教學認同感的提升。 基於以上研究發現與結果，進一步提出有關荷花獨中教師專業學習社群之相關建議，提供學校領導層、資深教師及新手教師建議。此外，對於欲推行教師專業學習社群的華文獨立中學、董教總提出建議及後續研究之參考。