Browsing by Author "劉頌真"

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遊戲式學習應用於普通型高中自閉症學生職涯探索之學習成效與學習行為分析
(2022) 劉頌真; Liu, Sung-Chen
透過遊戲式學習的方式進行職涯探索課程，可望讓學習者能融入桌上教育遊戲情境，並透過角色任務針對職業知識進行深入的思考。這個研究運用桌上教育遊戲及認知機制，將遊戲式學習及學習目標作結合，來提昇更高層次的認知學習。因傳統以講述為主的職涯探索，對於自閉症高中學習者的學習成效與動機可能有其限制。本研究使用桌上教育遊戲「118人力銀行—職涯探索」來進行職涯探索的教學。此桌上教育遊戲整合職涯探索中相關的職業工作及職業興趣性格特質相關知識，提供故事情境與任務挑戰，來輔助學習者學習。本研究邀請臺灣北部普通型高中32位自閉症學習者為研究對象 (實驗組16位、控制組16位)，藉由實徵研究量化分析方法探討學生的學習成效、學習動機、心流狀態、接受度及學習行為模式。故本研究目的為：一、探討自閉症高中生在職涯探索課程「人力銀行—職涯探索」的學習成效、動機、心流狀態和遊戲接受度以及其差異。二、探討實驗組中的高/低學習成效學習者在學習動機、心流狀態和遊戲接受度的差異。三、探討實驗組中的高/低心流狀態學習者在學習成效、學習動機與遊戲接受度的差異。四、探討以遊戲式學習活動融入職涯探索課程「人力銀行—職涯探索」的學習成效、動機、心流狀態和遊戲接受度之間的關係。五、探討實驗組學習者在遊戲式學習活動融入職涯探索課程「人力銀行—職涯探索」中的學習行為模式及差異；以及探討遊戲式學習於自閉症學生之溝通互動、主動與他人合作與共同性注意的情形。六、探討實驗組中的高/低心流狀態學習者在學習行為模式上的差異。經資料蒐集與分析後發現，實驗組學習者在學習成效上有顯著進步，但控制組學習者則無達到顯著進步。實驗組及控制組學習者，在學習動機上皆有顯著進步；不論在學習成效或學習動機，兩組皆未達顯著差異。本研究也發現，實驗組學習者的「整體心流狀態」、「心流先決因素」以及「心流經驗」的平均表現皆顯著高於中位數；實驗組學習者在遊戲中的「整體接受度」、「遊戲有用性」及「遊戲元素」的平均表現都顯著高於中位數，但「遊戲易用性」未達顯著。相關性方面，學習動機與心流狀態呈現高度相關，學習動機和遊戲接受度呈現高度相關。此外，在學習行為序列模式方面可發現，實驗組學習者在「閱讀卡牌資訊」以及「核對配對結果」的行為之後，會顯著產生有關學習的討論；而本研究依據實驗組學習者不同心流程度來進行行為序列模式分析，發現高心流組學習者較能透過溝通互動、與他人合作的討論，來促進學習者在參與遊戲時能有較高的自我掌控感、較清楚的學習目標以及心流狀態；低心流組則是與他人溝通互動、合作的經驗較少。本研究使用行為序列模式分析的深入研究方法探索學生的互動模式，研究結果發現，小組合作的遊戲式學習教育活動確實可幫助自閉症高中生溝通互動、主動與人合作及共同性注意力等學習行為。建議在教學實務上可採用小組合作模式的遊戲式學習教育活動，來協助自閉症高中生在溝通互動、主動與他人合作以及共同注意力等需求。透過小組合作模式的遊戲式學習，自閉症高中生可在遊戲過程的閱讀卡牌資訊以及配對組合卡牌的檢核之後，自發性地產生組內與組間的溝通互動、主動與他人合作及共同注意力等行為，這是本研究非常獨特與重要的發現。本研究最後也將提出未來研究及教學實務的相關建議。