Browsing by Author "劉賢達"

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    校園網路化組織重整與知識分享之個案研究
    (2005) 劉賢達; Liu Hsien-Ta
    中文摘要 本研究旨在探討校園網路化後，學校組織運作及知識分享所受到的影響，並進行整體之概述。研究者採用訪談法，以個案研究為例，透過對個案內部資料及組織工作成員的訪談分析蒐集資料，研究結論如下： 一、組織成員以每年輪調職務方式進行重整，調整職務會有提高工作效率的期待。而組織成員也意識到科技進步對於組織重整的必要性。 網路科技時代的到來，資訊科技融入學校行政作業後，行政運作中的知識分享相對的重要。其二組織內部工作職務之分配平均與否，組織成員長期產生疑慮。組織重整首要將組織架構及職務重新規劃，並融入校園網路科技，成員職務以輪調方式調整。 二、校園網路化後，給使用者帶來諸多的衝擊。也體認到組織要不斷的學習，而這些衝擊是永遠存在。 研究者研究的個案，經歷了校園網路化後，校內建置了教學網站、數位典藏多媒體資料庫、成績登錄系統、線上題庫系統…等，而隨科技的進步，行政支援教學的需要，新的網路作業系統也將隨之加入，重新建構組織學習。研究資料分析，網路化後學校組織成員有比較正面評價。 三、組織學習應由學校主導，組織成員需要專業技術幕僚為後盾。 學校行政工作者對於網路科技有排斥心理，少有組織成員主動學習相關新知。校園網路化後，組織成員更要積極地適應，尤其是組織重整後，成員更要熟悉組織中任何工作。研究分析得知學習要能從下到上反映成員的需求，才能有效建構組織學習的效能。 四、組織重整後，隨著組織成員的輪調，電腦設備留於原處是分享的有效機制。 校園網路化後，知識分享更為容易。但是組織如果沒有建置強而有力的機制，即使網路科技發達，也是無法達到知識完全分享的功能。利用此一有力的分享方式，分享電腦內部的相關系統、資訊，隱性知識。 關鍵字：校園網路化、組織重整、知識分享