Browsing by Author "劉亭汝"

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幼兒時期的想像友伴之探究
(2016) 劉亭汝; Liu, Ting-Ju
本研究主要探討幼年時期的想像友伴現象，採用「質性研究法」，探究不同研究對象（幼兒、幼兒家長、成人）所回應之想像友伴的情形，研究資料取自：三位8歲以下幼兒的訪談內容以及圖畫、幼兒家長問卷、13位成人的訪談內容。本研究之重要發現摘述如下：一、幼兒若擁有「看不見的友伴」，則有較多想像性的描述，推測是因「看不見的友伴」較不受限於實物是否存在於眼前，幼兒較能發揮想像。二、年紀稍長的幼兒雖然會和想像友伴互動，但可能已知想像友伴是自己「假裝」的。三、幼兒會因當下的情境脈絡，而影響其所述的想像友伴故事，推測幼兒隨時接收到外在訊息，因此使其所述的故事不一致而充滿變化。四、成人對於想像友伴的記憶得以長存的原因可能包括：想像友伴多為擬人化物體，得以藉物回憶；另想像友伴帶給他們的情感或是與特殊事件有關聯，可能使得其印象深刻。五、關於想像友伴出現的時間點可約略歸結如下：受訪者創造想像友伴起始年齡約為2至3歲，互動高峰約在幼兒園階段至小學中、高年級，而於小學中、高年級之後想像友伴逐漸消逝，推測可能是受訪者著重現實世界的比重，大過包含想像友伴在內的想像世界。六、成人受訪者大多賦予想像友伴正向的意義，除了認為有助於心理健康，其他益處包括：促進想像力、更能換位思考、獲得成就感、感受到主控權、對於未曾經歷的事情也能產生自信、與自我對話的機會…等。但據受訪幼兒的回應，他們可能只是為了遊戲樂趣而創造想像友伴，尚未思考到其中的意義。七、若受訪者擁有一群想像友伴，他們幾乎都會讓這些友伴套用現實中常見的人際關係。他們可能透過設想其想像友伴的關係與互動，揣摩現實生活複雜的人際社會互動。八、想像友伴的故事題材大多皆為現實與虛構的情節交錯，推測故事題材或許受到以下因素影響：玩具、影視節目與故事、自身生活經驗。對於未來研究的建議包括：對想像友伴消失階段的小學中、高年級學童進行訪談、探討想像友伴在手足間的共享性、探討家長對於想像友伴的態度與影響。