Browsing by Author "余學敏"

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    以「心智繪圖」應用於創新教學之初探
    (師資培育與就業輔導處, 2002-08-??) 余學敏
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    國民中學國文科專家教師語體文教學專業知識內涵之研究
    (2003) 余學敏
    本研究定名為：「國民中學國文科專家教師語體文教學專業知識內涵之研究」，試圖採取詮釋性研究之精神及原則，以個案教師為對象，經由教室觀察，訪談、文件分析等方式，長期進入教學實境中，以了解國中國文科專家教師語體文教學專業知識之內涵，以及如何將此專業知識，經由「教學推理及行動之過程」，轉化為「可教性」的知識，以利學生學習。本研究同時也探究影響教師教學專業知識之來源，說明了專家教師主動積極追求進修機會及吸納各個不同領域知識及概念，使個人時時持有專業、創新的活力。 本論文之撰述，總計為五章，第一章緒論，說明本研究之動機和目的。第二章為研究方法，陳述本研究之研究方法和實施程序。第三章為文獻探討，主要是希望結合教育理論及國文科教師應有之教學相關知識，為本研究架構出理論之鷹架。 第四章結果分析與討論，內容乃是以文獻探討後所形成專家教師定義，分別以教學信念、教學知識、學習者知識、課程知識，情境知識、以及探討教師推理及行動過程六個層面，分析歸納以實例呈現之個案教師語體文教學歷程，以及教師如何在教學推理中，將其知識轉化為能因應學生學習的「可教性」的知識，並從中發現其成為專家教師之特質。 第五章結論與建議，由分析個案教師的學科教學知識、推理與行動之過程，了解個案老師的確具有專家教師之特質，同時提出本研究之限制和對後續研究建議：一、能持續發展研究國文領域之對象，如能擴大研究人數，則可以經由類比，使更多觀點得以釐清或彰顯，對於國中國文教學成功的定義，應較能有一個通則，且有利於教師真是及師資培育的參考。二、採取不同的研究方法，質化或量化並用、將更有助於國文教學專業知能之提昇。三、將學習者方面的反應，納入研究，匯集多方面資料，研究推論才更具統整性。