Browsing by Author "于富雲"

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    動態媒體字幕與外語學習:理論暨實證基礎
    (資訊中心, 2001-12-??) 于富雲; 洪美雪
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    國中生多重目標導向與其自我調整學習之關係
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2004-03-??) 侯玫如; 程炳林; 于富雲; MEI-JU HOU; BING-LIN CHERNG and FU-YUN YU
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    學生出題的學習歷程及其與工作價值感之相關
    (國立臺灣師範大學, 2012-12-??) 于富雲
    目前學生出題相關研究主要採用實驗設計法或行動研究法，以驗證此教學策略的學習成效。雖然學生出題已有理論以及實證基礎雄厚，有關學生出題的學習歷程以及其與工作價值感之相關性為何，目前尚少研究深入探究與瞭解。考量上述議題具學生出題教學意涵，且有其實證、研究方法與理論之重要性，本研究鎖定以下議題探究：一、以訊息處理與學生學習方法理論解析學生出題的內在運思歷程；二、建立單一學習情境下多重學習方法的實證基礎，並瞭解不同學習方法下，學習策略運用與學生出題價值感的差異情形；三、探究學生出題價值感、學習策略運用與學習方法間的關係。採調查研究法，針對50位教育學程修課學生，以信度與效度俱全的研究工具蒐集相關資料。主要研究發現：一、學生出題情境下，學生傾向採用學習策略與深層學習方法；二、特定情境下多重學習方法現象確實存在；三、不同學習方法採用者在學生出題價值感與學習策略上有顯著不同；四、學生出題價值感愈高者愈傾向採用深層的學習方法。文末，提出本研究在理論、研究方法與實證上的貢獻，以及教學實施與未來研究建議。
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    學生試卷建置對於學習成果的影響
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2015-06-??) 于富雲; 蘇嘉鈴; Fu-Yun Yu, Chia-Ling Su
    雖然初探研究支持學生試卷建置對知識統整、精緻化與編寫題目技巧提升的教育潛能，但其學習效益仍有賴進一步研究驗證，鑑此，本研究嘗試以教學實驗方式探究學生試卷建置之學習效益。研究日的除探討參與試卷建置線上學習活動學生在自然科學習之前後認知、情意與行為表現的差異情形，並比較學生試卷建置與學生出題兩種方式對自然科學習成就、認知以及情意表現的差異效果。配對t-test分析結果顯示，試卷建置活動能顯著提升學生自然科學習態度與動機，但對認知與後設認知策略成效未達顯著水準；此外，試卷建置活動能促發參與學生的自我指導學習行為。最後，共變數分析結果發現，學生試卷建置與學生出題在自然科學習成就、認知及情意表現皆未有顯著差異，顯示兩者具相當的學習效果。文末，針對本研究結果與發現，提出本研究貢獻與教學、未來研究建議。
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    學生試卷建置對於學習成果的影響
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2015-06-??) 于富雲; 蘇嘉鈴; Fu-Yun Yu, Chia-Ling Su
    雖然初探研究支持學生試卷建置對知識統整、精緻化與編寫題目技巧提升的教育潛能，但其學習效益仍有賴進一步研究驗證，鑑此，本研究嘗試以教學實驗方式探究學生試卷建置之學習效益。研究日的除探討參與試卷建置線上學習活動學生在自然科學習之前後認知、情意與行為表現的差異情形，並比較學生試卷建置與學生出題兩種方式對自然科學習成就、認知以及情意表現的差異效果。配對t-test分析結果顯示，試卷建置活動能顯著提升學生自然科學習態度與動機，但對認知與後設認知策略成效未達顯著水準；此外，試卷建置活動能促發參與學生的自我指導學習行為。最後，共變數分析結果發現，學生試卷建置與學生出題在自然科學習成就、認知及情意表現皆未有顯著差異，顯示兩者具相當的學習效果。文末，針對本研究結果與發現，提出本研究貢獻與教學、未來研究建議。
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    教學方法與學習偏好對電腦輔助自然科學學習成效之影響
    (國立台灣師範大學教育學系, 2003-12-??) 于富雲
    本研究旨在瞭解小組合作學習、個別獨立自學以及個別競爭等三種不同教學方法以及配合學習者對教學方法偏好與否，兩自變項對國小學童電腦輔助自然科學學習成效之影響。以3X2二因子準實驗設計法，利用臺南市一國小五年級九個班級學生（335人）進行電腦輔助學習活動，使用學習偏好量表、兩份成就測驗及自然科態度量表收集相關資料。資料以二因子變異數統計方法分析發現，教學方法以及配合學習偏好與否兩自變項對學業成就與學科態度有交互作用。基於本研究結果建議，為提昇自然學科學業成就與學科態度，教學者在選用教學法的同時，應考量學習者對不同教學法的偏好狀態，運用不同的教學策略，以有效提昇學生的學業成就抑或學科態度。
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    教學方法與學習偏好對電腦輔助自然科學學習成效之影響
    (國立台灣師範大學教育學系, 2003-12-??) 于富雲
    本研究旨在瞭解小組合作學習、個別獨立自學以及個別競爭等三種不同教學方法以及配合學習者對教學方法偏好與否，兩自變項對國小學童電腦輔助自然科學學習成效之影響。以3X2二因子準實驗設計法，利用臺南市一國小五年級九個班級學生（335人）進行電腦輔助學習活動，使用學習偏好量表、兩份成就測驗及自然科態度量表收集相關資料。資料以二因子變異數統計方法分析發現，教學方法以及配合學習偏好與否兩自變項對學業成就與學科態度有交互作用。基於本研究結果建議，為提昇自然學科學業成就與學科態度，教學者在選用教學法的同時，應考量學習者對不同教學法的偏好狀態，運用不同的教學策略，以有效提昇學生的學業成就抑或學科態度。
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    概念構圖對不同空間能力之國小學童自然科學習成效的影響
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2008-02-??) 于富雲; 陳玉欣; Fu-Yun Yu; Yu-Shin Chen
    本研究主要目的有三，一為探討概念構圖學習策略對學習者認知策略、後設認知策略與學業成就的影響，二為探討概念構圖對高、低不同空間能力學習者之認知策略、後設認知策略與學業成就的影響，三為瞭解參與學員對概念構圍之看法。研究主要採不等組控制組實驗法，以台商市一國小四年級四個班級學生為研究對象，進行連續七週的實驗教學。單因子共變數資料分析發現:概念組在認知策略、後設認知策略表現上顯著優於控制組。三因子共變數分析發現:概念構圖組、控制組與空間能力高、低組在認知策略、後設認知策略或學業成就上則無交互作用存在。概念構圖組學習者整體t對所採用的學習策略持顯著正面的看法。文末，根據結果提供教學與未來研究建議。
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    網路學生出題策略應用於國小古典詩課程其成效之研究
    (國立臺灣師範大學, 2011-12-??) 邱廷榮; 于富雲; Ting-Jung Chiu; Fu-Yun Yu
    本研究旨在探究網路學生出題策略應用於國小古典詩課程對學習成就、學習動機與上課情意之影響。本研究採準實驗研究設計法，受試者為屏東縣某一國小六年級共三班學生（共100 人），分為網路學生出題實驗組（68 人）與傳統學習單習寫對照組（32 人）。實驗教學前進行前測，5 週實驗課程後再進行後測。資料以單因子共變數分析以及成對樣本t檢定進行分析。主要研究發現：一、實驗組在學習成就、學習動機與上課情意上顯著優於對照組；二、實驗組能有效提升受試者的學習動機與上課情意。文末，根據研究發現提出教學與未來研究之建議。
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    虛擬實境：輔助情境外語學習之科技
    (資訊中心, 2007-06-??) 陳玉欣; 于富雲