Browsing by Author "丁原郁"

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兒少性虐待受害者與身體虐待受害者在心理創傷與生理健康之比較研究
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2017-12-??) 楊思芳; 丁原郁; Szu-Fang Yang; Yuan-Yu Ting
本研究旨在比較兒童與少年之性虐待受害者與身體虐待受害者在心理創傷與生理健康中的差異，研究採用問卷調查法，抽取各縣市家防中心、社福機構、諮商中心之9-16 歲個案群中，52位兒少性虐待受害者及52 位兒少身體虐待受害者為樣本。所使用的研究工具包括個人基本資料、心理創傷量表、生理健康量表。將調查所得資料以描述性統計、無母數統計法的Mann-Whitney U test、Kruskal-Wallis H 檢定法、邏輯斯迴歸分析等統計方式進行分析，研究結果發現：「身體疼痛」、「界限創傷」與「就醫情形」可有效區辨出兒少性虐待或身體虐待之受害類型，且「身體疼痛」更具區辨力；此外，兒少性虐待受害者與身體虐待受害者，在不同受虐類型和不同背景變項中存有部分的差異。根據研究結果，研究者提出建議供兒少照顧者、社會福利、醫療與司法專業之兒少保護工作者、諮商輔導專業之兒少保護工作者及未來研究之參考。
現實治療團體對期貨交易者之交易負向情緒、交易制控信念與交易績效之輔導研究
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2012-12-??) 蔡明芳; 丁原郁; Ming-Fang Tsai; Yuan-Yu Ting
本研究旨在探討現質治療固體對期貨交易者之交易負向情緒、交易制控信念與交易糾效之輔導效果。本研究採準實驗設計，以「交易負向情緒益表」、「交易制控信念量表」之施測與1週交易績效之紀錄進行前後測，及團體結束後4 週之追蹤測，所得資料以單因子共變數分析。研究結果顯示: 1.現實治療團體能立即與持續使實驗組成員降低交易負向情緒、提升交易制控信念2.現實治療團體對質驗組成員之交易績效具有立即提升的輔導效果，但不具有持續提升的輔導效果。
現實治療團體諮商對國中學習障礙學生之輔導效果
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2015-06-??) 楊靖婷; 丁原郁; Ching-Ting Yang; Yuan-Yu Ding
本研究旨在探討現實治療團體對國中學習障礙學生在國中生內外控信念和國中生學業相關自我概念的成效。本研究採用前後測準實驗設計，以台南和高雄地區42 位國中學習障礙學生（實驗組21 位，控制組21 位）為研究對象。實驗組進行每週兩次，每次100 分鐘，連續五週共10次的團體。研究參與者需要接受國中生內外控信念量表和國中生學業相關自我概念量表之前測以及於團體後立即後測，且於團體結束後4 週進行追蹤測。然後進行單因子共變數或詹森-內曼分析，以評估實驗處理效果。本研究結果發現：1. 國中學習障礙學生參加現實治療團體諮商後，能立即提升內控信念（F = 12.927，p < .01）、自己可努力（F = 5.93，p < .05）以及自己可掌控的信念（F = 19.755，p < .001）。2. 國中學習障礙學生參加現實治療團體諮商後，能立即提升整體的學業相關自我概念（F = 4.803，p < .05）。3. 國中學習障礙學生參加現實治療團體諮商結束後，能持續提升學業我的自我概念（F = 4.956，p < .05）。4. 現實治療團體能運用WDEP 的歷程有助於提升國中學習障礙學生整體的內控信念、學業相關自我概念。綜合以上研究結果，研究者提出對學校輔導工作人員以及未來研究之建議。
現實治療團體輔導方案對國小國語科學業低成就學生學習態度與學習成就輔導效果之研究
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2010-09-??) 劉秀菊; 丁原郁; 鄭如安
本研究旨在探討現實治療團體輔導方案對國小高年級國語學業低成就學生在學習態度與學業成就之輔導效果。本研究採準實驗研究法，以「兒童學習態度量表」與國語月考成績進行前後測，及15 次團體活動結束後六週之追蹤測，測量所得資料以獨立樣本單因子共變數分析或詹森－內曼統計考驗。研究結果顯示：1.現實治療團體輔導方案能立即與持續使實驗組學生更自動自發與願意學習。2.現實治療團體輔導方案對學習態度中低程度之實驗組學生的學習態度、學習動機與學習方法具有立即提升的輔導效果。3. 現實治療團體輔導方案對實驗組學生的學習態度、學習動機與學習方法具有持續的輔導效果。4.現實治療團體輔導方案能立即提升實驗組學生的國語學業成績，但不具有持續提升的輔導效果。