Browsing by Author "丁一顧"

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    區分化教師評鑑及對我國教師專業發展評鑑的啟示
    (師資培育與就業輔導處, 2009-06-??) 丁一顧; Ting, Yi-ku
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    區分化教師評鑑及對我國教師專業發展評鑑的啟示
    (師資培育與就業輔導處, 2009-06-??) 丁一顧; Ting, Yi-ku
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    國小校長共創式領導與教師專業學習社群關係之研究：以教師信任為中介變項
    (國立臺灣師範大學, 2019-09-??) 丁一顧; 王淑麗; 江姮姬; Yi-Ku Ting, Shu-Li Wang, Heng-Chi Chiang
    本研究旨在探究校長共創式領導、教師專業學習社群，以及教師信任之間的相關與中介效果。本研究採問卷調查研究法，以臺北市、新北市及桃園市國民小學之教師為對象，共獲得有效問卷838份，研究工具為「共創式領導、教師信任與教師專業學習社群調查問卷」，資料分析則採Pearson積差相關與結構方程模式。研究發現：一、校長共創式領導、教師專業學習社群與教師信任間具顯著高度正相關；二、校長共創式領導可直接影響教師專業學習社群；三、校長共創式領導可藉由教師信任的中介作用，間接正向影響教師專業學習社群。最後，研究者根據研究結論提出相關建議，以作為實務推動及未來研究之參考。
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    教學導師臨床視導對新進教師教學效能影響之研究
    (教育研究與評鑑中心, 2005-09-??) 張德銳; 丁一顧
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    教師專業發展另一章：班級經營教練
    (師資培育與就業輔導處, 2011-06-??) 丁一顧
    班級經營教練是提升中小學教師專業素質的重要方法之一，本文旨在於探竅班級經營教練的概念、實施、研究與敵示。班級經營教練的實施乃是教練者針對教師班級經營問題提供必要協助、支持與引導的歷程，而其實施歷程包括:邀集合作夥伴、評估班級、提供回饋、發展改善方案、實施改善策略，以及管理、檢核與調整。至於，班級經營教練的實施可提高教師對學生行為之獎勵、使用更明確與具體的獎勵、滅少對學生使用斥責、減低教室中干擾行為的產生。最後，本文亦提出未來實施與推展班級經營教練之建議: (1) 關注學生學習成效; (2) 強化夥伴協作觀念; (3) 強調教師認知改變; (4) 簡化教練實施歷程; (5) 發展其體改善方案; (6) 結合電腦科技應用; (7) 實徵研究驗證效果。
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    教師進階制度規劃與實施之雛議
    (師資培育與就業輔導處, 2006-10-??) 丁一顧; Ting, Yi-ku
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    教育評鑑方案之後設分析
    (2007-10-20) 廖遠光; 丁一顧; 張惠雯; 陳淑敏
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    臨床視導對國小實習教師教學效能影響之研究
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2006-10-??) 丁一顧; 張德銳
    本研究旨在探究臨床視導的實施，對實習教師教學效能的影響情形。研究採準實驗設計，以30 位國小實習教師為研究對象，實驗組與控制組各15 人，實驗組接受臨床視導的指導，控制組則否。研究工具為教學行為綜合觀察表，資料分析方法則採單因子共變數分析。其次，則抽取五位實習教師與五位實習輔導 教師進行訪談，以了解臨床視導的歷程及其對實習教師教學效能的影響。研究結果發現：臨床視導實施後，實驗組實習教師大多具有不錯的教學效能；且實驗組在三 個教學領域以及12 個教學行為教學效能上，比控制組有顯著進步。而訪談結果也發現臨床視導的實施，對實習教師教學效能有正向的影響。最後，根據研究結果，提出若干建議，以作 為師資培育實務及未來研究的參考。