教育研究與評鑑中心

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學童對於漢字結構的覺識能力
(教育研究與評鑑中心, 2013-09-??) 林浩昌; 徐碧美; Ho-Cheong Lam; Bike-May Amy Tsui
先前探討學童學習漢字的發展研究，一般只注意到學童對於「部件具有提示字義功能」的覺識能力之年齡差異，本研究則進一步探討學童對於「漢字結構」的覺識能力，並且探討其所具有的發展意義。本研究以同一部件、但因位置不同、組合方式不同所形成的不同結構之假造漢字，請425名來自三所香港小學一至四年級的學童進行辨識，結果發現這些初小學童尚無法完全正確掌握「漢字當中，只有特定位置的部件及組合方式，才具有提示字義的功能，而不能隨意準用」之要領。同時，本研究還發現，學童這種「覺識到部件的位置及組合方式，與其所具提示字義的功能有所關聯」之能力，有隨著年齡增長而提升的趨勢，而且此一趨勢達到統計上的顯著水準。這種對於漢字結構的覺識能力，是學童能夠掌握漢字部件組合的原理、進而正確理解字義的基礎，值得繼續深入研究。