教育研究集刊

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http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/181

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Browsing 教育研究集刊 by Author "Chang, Shu-Mei"

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    評析德國教育學者P. Petersen(1884-1952)耶納計畫學校的理論與實踐
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2016-06-??) 張淑媚; Chang, Shu-Mei
    本文旨在重估Petersen耶納計畫學校（Jena-Plan Schule）的理論與實踐，作為當前臺灣偏鄉小校進行教育改革之借鏡。本文運用詮釋學的研究方法，對耶納計畫學校之背景、理論與實踐內涵進行描述、釐清與批判。它重視學生的社會性學習、強調混齡教學、改革一週學習計畫的教育原則仍然延續至今。在目前臺灣偏鄉小校的學生面臨人際互動不足、學習動機較弱以及基本學科能力不足等困境，耶納計畫學校在此脈絡下可凸顯其適用性。研究者建議以偏鄉小校作為教育實驗的基地，以混齡的討論小組為核心，首先發展學校家庭化的模式，加強學生的社會性學習；其次，發展混齡教學；最後，提供彈性而多樣化的課程類型，以跨學科的主題式探究課程激勵學生的學習動機；並附加基礎、入學與練習課程，加強學生學科程度，提升偏鄉孩童之基本學力。
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    評析德國教育學者P. Petersen(1884-1952)耶納計畫學校的理論與實踐
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2016-06-??) 張淑媚; Chang, Shu-Mei
    本文旨在重估Petersen耶納計畫學校（Jena-Plan Schule）的理論與實踐，作為當前臺灣偏鄉小校進行教育改革之借鏡。本文運用詮釋學的研究方法，對耶納計畫學校之背景、理論與實踐內涵進行描述、釐清與批判。它重視學生的社會性學習、強調混齡教學、改革一週學習計畫的教育原則仍然延續至今。在目前臺灣偏鄉小校的學生面臨人際互動不足、學習動機較弱以及基本學科能力不足等困境，耶納計畫學校在此脈絡下可凸顯其適用性。研究者建議以偏鄉小校作為教育實驗的基地，以混齡的討論小組為核心，首先發展學校家庭化的模式，加強學生的社會性學習；其次，發展混齡教學；最後，提供彈性而多樣化的課程類型，以跨學科的主題式探究課程激勵學生的學習動機；並附加基礎、入學與練習課程，加強學生學科程度，提升偏鄉孩童之基本學力。