Browsing by Author "Chao, Yu-Hsuan"

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再現梁實秋故居:歷史現場的保存及虛擬展示
(2020) 趙于琁; Chao, Yu-Hsuan
本文以梁實秋故居為研究場域，旨在研究梁實秋故居之歷史文化脈絡，並由問卷調查了解參觀過梁實秋故居之觀眾對展示之需求，調查結果發現觀眾期望能有更多關於多媒體資訊設備，因此本研究以虛擬實境技術再現梁實秋故居，有別於過去靜態圖像展示陳列，對故居展示提供新的呈現方式。雲和街的雅舍是梁實秋來臺的第一個職務宿舍，也是梁實秋在臺灣居住的眾多居所中碩果僅存的一棟，文化資產保存法訂定後，使具有歷史價值意義的文化資產備受重視，而梁實秋故居屬紀念建築，在2003年12月24日被臺北市政府文化局指定為歷史建築，日治時期為臺北高等學校之教職員宿舍，1930年是富田義介之居所，光復後為省立師範學院宿舍，曾經居住於此之學者前後依序為張儒林、梁實秋及甯杼等。梁實秋於西元1952至1959年居住於此，在這七年時間產出大量聞名遐邇的作品，因此這棟歷史建築別具意義，雖然被指定為歷史建築，但因為年久失修，所以外觀斷垣殘壁。而在2010年臺灣師範大學開始進行修復工程，2011年完工，2012年三月開放參觀。近年來古蹟與歷史建築的保存，成為重要的研究議題。適當的再利用、活化，可以有效保存建築風貌，創造額外之附加價值，研究者發現故居內部的展示缺少互動設備，以靜態展示為主，而透過觀眾對於展示需求之調查，發現觀眾期望故居展示提供有關數位化之呈現方式。現今是資訊科技普及的時代，歷史建築數位化有助於輔助傳統圖像展示陳列，能使保存紙本資料更為便利、歷史建築保存趨於完整，讓博物館展示有更多層面之表現方式，不再是靜態文物陳列，而是多感官環境的參觀體驗。
提升學生自主學習能力：以高三英文寫作課之差異化教學研究為例
(2015) 趙又萱; Chao, Yu-Hsuan
本研究為質性教學研究，研究步驟分為兩階段：第一階段對於台灣高三學生在學習英文寫作時所經歷的困難與需求進行初步調查；第二階段使用初步調查的結果來設計並實施提升自主學習能力的差異化英文寫作課程，並探討此教學對於學生的自主學習能力及英文寫作能力的影響。在第一階段的初步調查中，作者於2013年5月請375位就讀於台灣北部某高中的高三學生填寫一份關於學習英文寫作困難與需求的問卷，並於6月對這些學生的10位英語教師進行訪談，以期獲得不同的觀點、瞭解教與學的差異、並從中學習他們的教學經驗。初步調查結果表示，多數學生有四種英文寫作上的困難。訪談結果表明，部分教師（但並非全部）已注意到這些問題，也曾使用不同教學策略試圖解決這些困難，學生反應基本上良好，但是仍有少部分學生認為效果不彰並提出建議。在第二階段的後續研究中，作者於2013年8月至2014年1月於同一所高中教授一個高三班級，根據初步調查結果設計五項差異化英文寫作教學活動，以期解決此四種學習困難，並同時促進自主學習、提高學習動機、提升寫作表現。此後續研究使用的工具包括學生的學習日誌、研究者的教學日誌及課堂觀察。研究結果指出，此教學研究有效促進學生的自主學習能力、學習動機及寫作表現。最後，本研究針對台灣高中英文寫作教學以及未來相關研究提出建議。
體驗式教育訓練方案對企業組織集體效能影響之研究
(2015) 趙于萱; Chao, Yu-Hsuan
本研究旨在探討企業實施體驗式教育訓練方案，對於組織集體效能之影響為何。隨著體驗教育的發展，目前已有許多將體驗教育運用到學校教學現場的研究實證，體驗教育之效益有目共睹。在美國，企業運用體驗式教育訓練方式針對企業組織較重視的議題，如: 團隊建立、績效、問題解決、溝通等來安排訓練的課程主題已有很長的一段時間，且體驗教育的特性可適用在不同的情境設計，來達到訓練目標。本研究是以一企業組織為研究對象，以問卷調查及半結構式訪談收集樣本資料。研究結果顯示，體驗式教育訓練方案的確有助於提升組織集體效能，且效果不因性別、年紀及工作年資有所差異，在集體效能的九個面向中，體驗式教育訓練方案對於「使命必達」、「具有影響力」有顯著的影響。實施體驗式教育訓練方案對組織集體效能的影響則包括「激發出團員克服困難的慾望與不服輸的精神」、「提升決策效率，加速達成目標」、「改善溝通方式，讓團隊更和諧」、「樂於分享，樂於協助他人」、「重新領悟已知的概念，運用於職場上」。