Browsing by Author "Chang, Chia-Chen"

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中華民國南海政策之研究：以馬英九時期為例
(2020) 張家禎; Chang, Chia-Chen
中華民國作為南海主權聲索國之一，南海地區的重要性，除了涉及國家安全與領土主權，更包含經濟發展所需的海洋資源。中華民國在南海問題上面臨許多困境，除了受到中國大陸崛起的威脅，在國際社會上則處於孤立之邊緣處境，這些因素都影響政府對南海的策略選擇及作為。綜觀中華民國的南海政策，國民黨及民進黨兩大政黨在南海政策上雖有共同性，但在主權論述上卻有相當大的歧異，這是由於南海政策取決於各執政黨的國家意識型態和外交戰略關係。因此，自2008年馬英九上任後，在兩岸關係大幅改善下，對南海及太平島之主權維護更甚以往，除了透過軟、硬實力來經營南海島礁，針對南海仲裁案亦展現各種維權行動。中華民國在南海問題上要突破當前困境，除了尋求參加區域多邊組織及對話協商機制，更要回歸到兩岸關係的本質上，全面性的檢討與制定南海戰略。歷任執政者為因應國內外形勢變化，導致各個時期的南海政策會受到兩岸定位、政黨意識以及當時政治經濟環境之因素影響而有所不同。國民黨政府偏向以U形線範圍作為主張歷史主權之論述，民進黨則試圖切割與中國大陸之歷史連結，著重以臺灣在南海有效佔領之島礁，凸顯出政治因素將會成為影響中華民國南海政策發展的重要變數。
以消費者觀點探討網紅對消費者的體驗價值與購買意願相關研究
(2021) 張家禎; Chang, Chia-Chen
隨著這幾年各大社群網路平台包括：Youtube、Facebook 到較受年輕族群青睞的 Instagram 等快速發展，網路紅人透過經營上述平台成名並提升自身的知名度吸引廣告代言和粉絲數，這是一種因應數位時代不斷演變而來的商業模式；由於大學生族群可說是網路世界所關注的重點，大學生群體對網路有著極大的興趣而且也敢於接受新鮮事物故，因此本研究主要以大學生為抽樣對象，探討網紅的品牌信任、名人認同以及消費者的體驗價值對於其購買意願的影響力。本研究應用計畫行為理論架構，並透過 SEM來探討消費者持續購買行為的影響因素是否與網紅的品牌信任度、名人認同、衝動性購買行為傾向及體驗價值有所相關。本研究共回收有效問卷425份，並進行結構方程模型分析以及驗證性因素分析。研究結果顯示，品牌信任與名人認同對衝動性購買行為傾向呈現顯著相關。衝動性購買行為傾向對體驗價值-炫耀價值、體驗價值-社交價值、體驗價值-功能價值呈現顯著相關。體驗價值-社交價值與體驗價值功能價值皆對持續購買意願呈現顯著相關。然而，體驗價值-炫耀價值對持續購買意願則沒有顯著相關。
綠茶萃取物補充對運動表現與後續恢復期能量代謝的影響
(2018) 張嘉珍; Chang, Chia-Chen
本研究探討運動前單次補充去咖啡因綠茶萃取物 (green tea extracts, GTE) 是否能提升力竭性運動表現，以及於運動結束後立即再次補充GTE對後續恢復期間身體能量代謝的影響。本實驗採用單盲交叉設計，招募11位健康男性受試者重複進行綠茶試驗 (GTE) 與安慰組試驗 (Placebo)，兩次試驗至少間隔7天以上。受試者在試驗當天早上食用1份300大卡的輕食，隨後，立即補充1500 mg GTE或安慰劑膠囊，安靜休息2小時後，在原地腳踏車上進行單次固定強度 ( 60％最大功率) 至力竭的運動，運動後隨即再補充1500 mg 相同成份的膠囊。運動期間全程監控心率變化；補充前、運動前、後採集手臂靜脈血液，以及運動結束後3小時期間，每60分鐘採血；運動後3小時期間，每60分鐘收集氣體變化。除了運動至力竭的時間與總能量消耗以配對 t 檢定外，所有參數皆以重複量數二因子 (試驗×時間) 變異數進行分析，若交互作用達顯著差異，以 Bonferroni 法進行事後比較。本研究結果 (1) 運動前單次GTE補充明顯提升運動至力竭的時間 (p< .05)；(2) 血清非酯化脂肪酸濃度和氣體呼吸交換率數據顯示，力竭運動後立即補充GTE，恢復期間身體能量傾向脂肪氧化作用。另外，GTE 的血氨在運動結束時顯著高於 Placebo，而運動恢復期間第180分鐘明顯低於 Placebo (p < .05)。GTE 和 Placebo 的血糖、血清尿素與血清肌酸激酶、總能量消耗皆未達顯著差異。本研究結論 (1) 運動前補充 GTE 可以提升力竭運動表現；(2) 運動後立即再次補充 GTE 使身體能量代謝傾向於脂肪氧化作用。
運用心理增能理論於國民中小學教師之全民健保教學增能介入成效研究
(2015) 張家臻; Chang, Chia-Chen
全民健保制度實施廿年，大幅改善國人健康品質並獲得國際享譽，但在就醫便利與保費低廉的同時，也衍生民眾恣意浪費健保資源等迷思。為使全民健保教育落實校園，本研究旨針對國中小學教師發展全民健保教學增能模組，增進教師推動健保教育效能與信心。本研究採準實驗研究設計，立意選取中小學健康與體育領域教師計106人參與健保教育教學增能課程，對照組90人則無任何介入，考量教師發展教學自主、專業能力等需求，依據心理增能理論，發展包含3個單元計9小時之健保教學增能模組，探討介入對教師健保教學意義、能力、決策力、影響力及健保認知之成效，並分析教師增能歷程，最後共計完成186份（實驗組100人，對照組86人）有效問卷進行分析。研究結果顯示，實驗組在各增能變項後測得分均高於前測得分，對照組則無此分佈；透過詹森內曼法分析兩組增能效果，受限於天花板效應，排除實驗組前測得分屬高分族群者，當教學意義變項前測分數低於9.61分者（佔85％）、教學能力變項前測分數低於9.46分者（佔91％）、教學決策力前測分數低於9.73分者（佔95％）、教學影響力前測分數低於6.23分者（佔72％）及健保認知前測分數低於6.83分者（佔85％），後測得分會顯著高於對照組得分，顯示增能模組能顯著提升大部分教師健保教學成效。此外，教師增能歷程包括「酸甜交織的增能歷程」、「解開健保制度的天文密碼」、「課程的明滅與眺望」與「將悸動的燈火化為繁星」等過程，顯見研究對象在面對健保教育初始的不安感、經實際參與介入課程後，則能獲得健保知能，發展健保教學能力，並承諾願意返校推廣，共同珍惜這份得來不易的健保資源。依本研究結果建議健保議題應與學習階段承接推廣，課程規劃也應融入跨領域教學，及納入健康促進學校必選議題，以營造校園珍惜健保氛圍。在教師推展層面上應加強縣本培育及建構互動平台，提升各級學校教師健保教學知能。未來研究則可進行學生成效評價，或增加延宕效果評量，落實健保教育學習成效。